ChatGPT pour les enseignants dans plus de districts scolaires américains

Lorsque nous avons lancé ChatGPT pour les enseignants en 2025 auprès de près de 150 000 membres du personnel enseignant et scolaire, notre objectif était d’offrir au milieu de l’éducation un espace sécurisé pour explorer l’IA, comprendre son utilité et contribuer à définir son utilisation en éducation. Aujourd’hui, nous étendons cette initiative à 55 systèmes scolaires supplémentaires dans 20 États, donnant ainsi accès à ChatGPT pour les enseignants à plus de 100 000 autres membres du personnel enseignant et scolaire.

Cette nouvelle cohorte de partenariats comprend un district sur cinq parmi les 20 plus grands districts scolaires publics des États-Unis ainsi que certains des systèmes scolaires les plus diversifiés du pays. Avec cette nouvelle cohorte, OpenAI collabore désormais avec plus de 100 organisations de la maternelle à la 12e année dans 30 États afin d’offrir un accès et une formation gratuits à plus de 300 000 membres du personnel enseignant et scolaire.

Parallèlement, nous annonçons une entente sur la confidentialité des données couvrant 16 États, une première dans le secteur. Celle-ci fournit un cadre commun permettant aux districts d’évaluer ChatGPT pour les enseignants en fonction de leurs exigences de confidentialité des données des élèves, ce qui simplifie et uniformise l’adoption responsable de l’IA dans les systèmes scolaires.

Notre travail demeure guidé par la conviction que l’IA doit soutenir l’apprentissage, et non le court-circuiter, et que le personnel enseignant doit garder le contrôle sur la façon dont l’IA façonne les expériences en classe. Dans cet esprit, ChatGPT pour les enseignants demeure réservé aux membres de l’administration, du corps professoral et du personnel enseignant. ChatGPT pour les enseignants demeure un outil gratuit pour le personnel enseignant américain vérifié de la maternelle à la 12e année jusqu’en juin 2028.

Pour les systèmes scolaires, l’adoption responsable de l’IA exige aussi des protections claires de la vie privée et un moyen pour les responsables des districts de comprendre et de gérer l’utilisation des outils.

OpenAI élargit également l’infrastructure de confidentialité qui aide les districts à adopter l’IA de façon responsable. Nous lançons une entente nationale sur la confidentialité des données couvrant 16 États dans le cadre du Student Data Privacy Consortium⁠(s'ouvre dans une nouvelle fenêtre). Elle offre aux districts des États participants une voie reconnue pour évaluer et adopter ChatGPT pour les enseignants sans négocier d’ententes distinctes avec chaque district. Cette approche vise à s’intégrer aux processus de confidentialité déjà utilisés par les districts et les États, à s’adapter aux exigences étatiques et locales et à faciliter l’adoption responsable.

À ce jour, nos offres générales signées couvrent 15 États : l’Illinois, l’Iowa, le Maine, le Massachusetts, le Missouri, le Nebraska, le New Hampshire, le New Jersey, l’Ohio, le Rhode Island, le Tennessee, le Texas, le Vermont, la Virginie et l’État de Washington. La Californie est également couverte par une entente distincte.

Pour les systèmes scolaires, l’adoption responsable de l’IA dépend non seulement de l’accès, mais aussi de la gouvernance, de la confidentialité, de l’approvisionnement et de la confiance. Ce travail s’appuie sur les ententes qu’OpenAI a déjà signées à l’échelle des États et témoigne d’un engagement plus vaste à répondre aux districts là où ils en sont, avec les protections juridiques et de confidentialité exigées par leurs communautés.

ChatGPT pour les enseignants a été conçu avec des contrôles administratifs ainsi que des protections de confidentialité et de sécurité adaptées au milieu de l’éducation. Par défaut, les données partagées dans un espace de travail ChatGPT pour les enseignants ne servent pas à entraîner nos modèles. Les responsables d’écoles et de districts peuvent intégrer le personnel enseignant à un espace de travail géré⁠(s'ouvre dans une nouvelle fenêtre) doté de contrôles fondés sur les rôles, conçus pour aider les écoles à respecter les exigences de la FERPA.

Alors que l’IA évolue, passant de la réponse aux questions à l’exécution de processus de plus en plus complexes et comportant plusieurs étapes, l’accès à des outils comme ChatGPT ne suffira pas à lui seul. Grâce à notre modèle de mise en œuvre partagé, OpenAI travaille aux côtés des districts pour offrir de la formation pratique, du soutien aux responsables, un apprentissage entre pairs dans les systèmes scolaires et des conseils continus afin d’aider le personnel enseignant à acquérir les compétences et la confiance nécessaires pour tirer parti de ces capacités. Grâce à cette étroite collaboration, les commentaires des districts aident OpenAI à comprendre les prochains besoins du personnel enseignant et administratif.

Cette structure donne un aperçu de ce que peut être l’adoption responsable de l’IA à grande échelle : le personnel enseignant expérimente dans un espace de travail sécurisé, les districts mettent en œuvre l’IA avec une supervision adéquate et des conseils spécialisés, et le personnel enseignant et les responsables partagent les pratiques efficaces entre les classes, les écoles et les communautés.

« L’éducation a toujours aidé les jeunes à se préparer au monde dont ils hériteront. À l’ère de l’IA, les élèves ont besoin de membres du personnel enseignant et d’écoles qui les aident à développer leur jugement, leur confiance et leur autonomie avec ces outils », a déclaré Leah Belsky, vice-présidente de l’éducation chez OpenAI. « En collaborant avec le personnel enseignant, nous voulons lui offrir du temps, de la formation et une communauté où apprendre les uns des autres. En retour, il nous aide à bâtir aux côtés des personnes qui connaissent le mieux les élèves. »

Lynwood Unified a été l’un des premiers districts à se joindre à la première cohorte de la maternelle à la 12e année d’OpenAI. Sa vision est claire : considérer l’IA comme un enjeu d’équité, accorder la priorité à la confidentialité et donner au personnel enseignant le soutien nécessaire pour l’explorer de façon responsable. Grâce à une formation initiale et à un espace continu d’expérimentation et d’apprentissage entre pairs, le corps professoral gagne en confiance et utilise l’IA pour enrichir son enseignement. Cette expérience aide également le personnel enseignant à se forger une perspective éclairée afin de pouvoir guider les élèves lorsque des questions sur l’IA se posent.

Dans le cadre de notre travail avec le personnel enseignant, nous constatons que la valeur la plus immédiate commence souvent par le temps gagné : aider à adapter les leçons, rédiger des communications aux familles, préparer du matériel pour le personnel suppléant et accélérer les tâches administratives récurrentes afin de consacrer plus d’attention aux élèves. Dans le cadre d’une analyse d’OpenAI respectueuse de la confidentialité⁠(s'ouvre dans une nouvelle fenêtre) menée du 1er janvier au 16 juillet, le personnel enseignant a envoyé plus de 1,9 million de messages liés à des tâches permettant de gagner du temps, dont 900 000 sur les bulletins et rapports de progrès, 800 000 sur la planification des leçons et plus de 100 000 chacun sur les plans de suppléance et le matériel d’évaluation du personnel enseignant.

Des outils comme le plugiciel pour le personnel enseignant de la maternelle à la 12e année facilitent la planification des leçons, l’adaptation du matériel, l’analyse de l’information et la création de ressources pédagogiques, tout en offrant aux responsables des écoles et des districts des contrôles administratifs ainsi que des protections de confidentialité et de sécurité adaptées au milieu de l’éducation.

Nous poursuivons également la formation par l’intermédiaire d’OpenAI Academy, de notre travail avec les districts et de la National Academy for AI Instruction avec l’American Federation of Teachers, une initiative de cinq ans visant à doter 400 000 membres du personnel enseignant de la maternelle à la 12e année de compétences pratiques en IA.

Cet été, plus de 1 600 membres du personnel enseignant et administratif et responsables de districts participent à des ateliers pratiques sur les compétences en IA organisés par OpenAI Academy en partenariat avec la Walton Family Foundation. Le personnel enseignant travaille aux côtés de collègues et de mentors d’OpenAI sur des défis qu’il connaît déjà bien : adapter une leçon à différents profils d’apprentissage, communiquer avec les familles, s’y retrouver dans les directives du district et réduire le travail administratif.

Ces séances montrent déjà à quoi peut ressembler concrètement une adoption dirigée par le personnel enseignant. À Fairfax, une enseignante de musique au primaire a intégré son programme d’études, ses politiques de notation, les règlements du district et son approche pédagogique dans ChatGPT afin de créer une ressource de planification utilisable toute l’année scolaire. À Jonesboro, une enseignante de quatrième année a utilisé ChatGPT pour transformer de longs plans de leçons en séances ciblées de 30 à 40 minutes axées sur les normes requises ce jour-là. À Chicago, le personnel enseignant a expliqué utiliser ChatGPT pour simuler des expériences scientifiques, soutenir les projets d’animation des élèves et analyser plus de 200 romans afin de repérer les lacunes en matière de représentation. À San Bernardino, une directrice d’école l’a utilisé pour résoudre un problème complexe d’établissement d’horaires qui, selon elle, aurait autrement pu prendre des heures ou des jours.

Lors des premiers ateliers, 93 % des personnes participantes ont déclaré être reparties avec un élément qu’elles pourraient réutiliser, et 96 % prévoyaient mettre en pratique leurs apprentissages dans les 30 jours. Tout aussi important, le personnel enseignant nous a dit que certaines de ses meilleures idées étaient nées en voyant des collègues aborder différemment les mêmes outils.

L’IA en éducation donne les meilleurs résultats lorsque le personnel enseignant est aux commandes. Notre objectif est de lui donner les outils, la confiance, la formation et la voix nécessaires pour y parvenir.

Les nouveaux partenariats avec des districts comprennent : Abilene Independent School District (Texas), Adlai E. Stevenson High School District 125 (Illinois), Baltimore City Public Schools (Maryland), Boise School District (Idaho), Clarkstown Central School District (État de New York), El Dorado County Office of Education (Californie), Epic Charter Schools (Oklahoma), Flagler Schools (Floride), Fort Worth Independent School District (Texas), Frisco Independent School District (Texas), Humble Independent School District (Texas), Kern High School District (Californie), Killeen Independent School District (Texas), Laramie County School District 1 (Wyoming), Lewisville Independent School District (Texas), Los Angeles County Office of Education (Californie), Needham Public Schools (Massachusetts), New Trier Township High School District 203 (Illinois), Northside Independent School District (Texas), Oakland Schools (Michigan), Orange County Department of Education (Californie), Orange County Public Schools (Floride), Pocantico Hills Central School District (État de New York), Rye Country Day School (État de New York), Santa Cruz County Office of Education (Californie), Sarasota County Schools (Floride), St. Vrain Valley Schools (Colorado), Township High School District 211 (Illinois), Ventura Unified School District (Californie), Virginia Beach City Public Schools (Virginie), Westminster Public Schools (Colorado)