Užtikriname, kad DI naudojimas švietime kurtų naujas galimybes

Iš 900 milijonų žmonių, kurie kas savaitę naudoja „ChatGPT“, koledžo amžiaus jaunuoliai yra aktyviausi naudotojai tarp visų amžiaus grupių. Tai, kaip jie išmoks naudoti DI, vis labiau lems jų ateities galimybes, o švietimo sistemos turi unikalią galimybę padėti.

Didžioji dalis šiuolaikinio švietimo buvo sukurta siekiant padėti studentams pasirengti esamoms darbo sistemoms. Tačiau šios sistemos greitai keičiasi. Tyrimai⁠(atsidaro naujame lange) prognozuoja, kad beveik 40 proc. pagrindinių įgūdžių, kuriais kliaujasi darbuotojai, pasikeis, daugiausia dėl DI. Siekdami klestėti šiame intelekto amžiuje, studentai turi ugdyti veiksnumą: gebėjimą nuolat mokytis, spręsti sudėtingas problemas ir kurti sau naujas ekonomines galimybes pasitelkiant DI.

Veiksnumas neatsiranda vien iš bazinio DI naudojimo. Studentai turi pereiti nuo paprastų užduočių prie sudėtingesnio pritaikymo, pavyzdžiui, mokymosi, kūrimo, programavimo ir agentų valdymo. Tačiau tarp universitetinio amžiaus naudotojų stebime didėjantį pasaulinį „gebėjimų atotrūkį“, apibrėžiamą kaip atotrūkį tarp to, ką gali padaryti DI įrankiai, ir to, kaip žmonės iš tikrųjų juos naudoja. Net ir pažengę studentai-naudotojai vis dar išnaudoja maždaug 90–99 proc. mažiau galimybių, palyginti su tuo, kaip mūsų įrankius naudoja pažangūs „ChatGPT“ naudotojai.

Švietimo įstaigoms tenka pagrindinis vaidmuo naikinant šį atotrūkį. Dėstytojai ir pedagogai gali padėti studentams išnaudoti visą DI potencialą, įtraukdami autentiškus DI naudojimo atvejus į kursinius darbus – užduotis, kuriose naudojamas DI ir kurios atspindi realų profesionalų darbą, pavyzdžiui, rinkos analizę, produkto koncepcijos kūrimą, politikos kompromisų vertinimą arba paprastos agento darbo eigos kūrimą. Įstaigos, padedančios studentams pereiti nuo bazinio naudojimo prie šių realių gebėjimų, gali prisidėti prie to, kad DI teikiama nauda būtų plačiai paskirstyta besimokantiesiems. Mūsų darbo švietimo srityje pagrindinis tikslas – aprūpinti įvairias įstaigas reikiamais įrankiais, padedančiais atliepti šio laikmečio poreikius.

JAV vienas iš trijų universitetinio amžiaus jaunuolių⁠ reguliariai naudoja „ChatGPT“, tačiau nedaugelis išnaudoja visą jo potencialą. Mūsų mokymosi tyrimų⁠ pagrindinis tikslas – suprasti, kaip studentai pereina nuo bazinio naudojimo prie gilesnio gebėjimų ugdymo.

Remiantis nuasmeninta naudotojų gebėjimų atotrūkio analize, koledžo amžiaus asmenys yra vieni stipriausių pagrindinių „ChatGPT“ naudotojų, pirmaujantys arba besidalijantys lyderyste penkiose iš 11 pagrindinių gebėjimų sričių, tokių kaip rašymas, analizė, kūrybinis darbas, programavimas ir mokymasis. Vis dėlto net ir pažengę studentai-naudotojai, naudodamiesi šiomis galimybėmis, vis dar naudoja maždaug 90–99 proc. mažiau funkcijų nei pažangūs naudotojai, o tai atskleidžia didžiules galimybes gilinti jų DI supratimą.

Susisteminta prieiga ir institucinis palaikymas rodo perspektyvą padedant studentams pereiti nuo bazinio naudojimo prie pažangesnio pritaikymo. Stebėdami „ChatGPT Edu“ diegimus pastebėjome, kad studentai laikui bėgant išvysto sudėtingesnius naudojimo įpročius. „ChatGPT Edu“ naudotojai lenkia „Free“ naudotojus beveik visose mūsų analizuotose gebėjimų srityse ir pagal elgseną yra išmatuojamai arčiau pažangių naudotojų. Ypač didžiausias progresas matomas analizės ir skaičiavimo bei švietimo ir mokymosi užduotyse.

Universitetai ir švietimo sistemos visame pasaulyje prisiima atsakomybę mažinant gebėjimų atotrūkį. Šimtai universitetų bendradarbiauja su „OpenAI“, siekdami suteikti studentams prieigą prie DI per ChatGPT Edu⁠(atsidaro naujame lange). Tai apima diegimus visame universiteto miestelyje Arizonos valstijos universitete, Italijos Bocconi universitete, Kalifornijos valstijos universitetų sistemoje, Klemsono universitete, ESCP verslo mokykloje, Indianos universitete, Oksfordo universitete, Kalifornijos universitete San Fransiske, Kolorado universitete, Pietų Karolinos universitete, Pietų Kalifornijos universitete, Jutos universitete ir kitur. Švietimo sistemos Graikijoje, Estijoje, JAE ir daugelyje kitų rinkų taip pat vystosi beprecedenčiu greičiu, dalyvaudamos OpenAI’s Education for Countries⁠ iniciatyvoje, kurios tikslas – integruoti DI įrankius, mokymus ir tyrimus į nacionalinę pagrindinę mokymosi infrastruktūrą.

Siekdami toliau palaikyti ekosistemą, sukūrėme įrankius bei išteklius, kurie skatina turtingesnį DI naudojimą, kartu padėdami įstaigoms matuoti, kurti ir demonstruoti poveikį. Kaip atrodo naujausi pasiūlymai?

• Kūrėjams skirtos platformos: „Codex“⁠ ir tokie atnaujinimai kaip „GPT‑5.3‑Codex“⁠ leidžia studentams įgyti patirties naudojant programavimo agentus funkcijoms rašyti, atsakyti į klausimus apie kodo bazes, taisyti klaidas, paleisti testus ir iteruoti programas. Įtrauktas į kursinių darbų ir tyrimų aplinką, „Codex“ suteikia besimokantiesiems praktinės patirties apibrėžiant darbo apimtį, prižiūrint agento pažangą ir patvirtinant rezultatus, kuriuos jie naudos šiuolaikinėse programinės įrangos ir tyrimų inžinerijos komandose. 
• Tyrimų bendradarbiavimo aplinka: „Prism“⁠ integruoja DI tiesiogiai į mokslines darbo eigas per nemokamą, „LaTeX“ pritaikytą darbo erdvę, kuri sujungia mūsų priešakinius modelius su mokslo darbų rašymu ir bendradarbiavimu. Universiteto miestelio mokslininkai gali rengti, peržiūrėti ir ruošti straipsnius publikuoti vienoje debesija pagrįstoje aplinkoje – tai padeda paspartinti atradimus ir kartu modeliuoja DI palaikomas darbo eigas, su kuriomis studentai tikriausiai susidurs darbo rinkoje. 
• „OpenAI“ sertifikatai: „OpenAI“ sertifikatai⁠ bandomi Arizonos valstijos universitete ir Kalifornijos valstijos universitetų sistemoje. Šie sertifikatai sukuria aiškius kelius studentams, dėstytojams ir darbuotojams ugdyti praktinius, perkeliamus DI įgūdžius bei suteikia patikimą signalą darbdaviams apie jų gebėjimą efektyviai naudoti DI darbo vietoje.
• Ištekliai suprasti, kaip DI palaiko mokymosi rezultatus: mokymosi rezultatų matavimo rinkinys⁠ netrukus bus prieinamas pedagogams bei tyrėjams. Jame bus įrankių, leidžiančių įvertinti, kaip DI veikia realų mokymąsi, ir jį nuolat tobulinti. Sukurtas naudoti dideliu mastu, jis leidžia įstaigoms, mokyklų sistemoms ir šalims stebėti protavimo, kritinio mąstymo ir meistriškumo pažangą būdais, kurie atspindi jų pačių tikslus ir studentų populiacijas.
• Mokymosi įrankiai ir programos sistemoje „ChatGPT“: viktorinos⁠(atsidaro naujame lange) pasiekiamos tiesiogiai sistemoje „ChatGPT“, o tokie įrankiai kaip mokymosi režimas⁠ padeda studentams ugdyti gilesnį supratimą per nukreipiančius klausimus, kurie pritaiko atsakymus prie jų tikslo bei įgūdžių lygio.

Kartu su šiomis pastangomis ugdyti studentų gebėjimus, taip pat remiame pedagogų, kurie vaidina itin svarbų vaidmenį formuojant DI naudojimą klasėse, raštingumą bei mokymą. K–12 (nuo darželio iki 12 klasės) ir aukštajame moksle bendradarbiaujame su mokytojais bei dėstytojais, siekdami ugdyti pasitikėjimą, rengti mokymus ir kurti praktinius diegimo būdus. Mūsų pastangos užtikrinti, kad jie turėtų DI įrankius ir mokymus, apima tokius produktus kaip „ChatGPT for Teachers“⁠ (ChatGPT mokytojams), naudojamą dešimtyse pirmaujančių mokyklų apygardų, atstovaujančių daugiau nei 150 000 mokytojų bei darbuotojų, ir partnerystes su organizacijomis, tokiomis kaip Amerikos mokytojų federacija⁠, padedančias remti mokytojų vedamus mokymus dideliu mastu. Bendradarbiaudami tarp „OpenAI Academy“⁠(atsidaro naujame lange) ir tokių organizacijų kaip Nacionalinis taikomojo DI konsorciumas⁠(atsidaro naujame lange) bei įstaigų, įskaitant Majamio Deido koledžą, taip pat teikiame bendruomenės koledžų dėstytojams nemokamą mokymo turinį ir išteklius.

„OpenAI“ misija – užtikrinti, kad pažangus DI būtų naudingas visiems, o švietimas vaidina pagrindinį vaidmenį įgyvendinant šią viziją. Pagalba studentams ir pedagogams ugdyti stiprius DI įgūdžius yra vienas iš svarbiausių būdų užtikrinti, kad DI išplėstų galimybes visiems.

Susisiekite su mumis⁠(atsidaro naujame lange), jei norite sužinoti daugiau apie darbą su mūsų Švietimo komanda.