SchoolAI-ը ստեղծում է ԱԲ հարթակ, որը հզորացնում է ուսուցիչներին

2013 թվականին Քալեբ Հիքսը, ով այժմ SchoolAI-ի հիմնադիր և գործադիր տնօրենն է, օրական դասավանդում էր մոտ 300 աշակերտի։ Նա լավ գիտեր վերին և ստորին 20 տոկոսը, բայց միջին 80 տոկոսը հաճախ աննկատ էր մնում։ Այդ կույր կետը նրան անընդհատ անհանգստացնում էր։ Աճող դասարանների և կրճատվող բյուջեների պայմաններում նրա նման ուսուցիչները պարզապես չէին կարողանում բավարարել աշակերտների կարիքները։

2022 թվականին ChatGPT‑ի գործարկմամբ ԱԲ-ն սկսեց մուտք գործել դասարան։ Թեև որոշ մանկավարժներ խաբեության և անվտանգության վերաբերյալ մտահոգությունների պատճառով քննարկում էին ԱԲ գործիքներն ընդհանրապես արգելելու հարցը, Հիքսը տեսնում էր այլ ուղի։ Հենվելով Apple-ում ուսումնական նախագծման ոլորտում իր փորձառության վրա՝ Հիքսը կարծում էր, որ մանրակրկիտ նախագծման և վերահսկողության պայմաններում ԱԲ-ն կարող է օգնել ուսանողներին սովորել ավելի անհատականացված ձևով և ուսուցիչներին տրամադրել գործիքներ և պատկերացումներ, որոնք կօգնեն նրանց ավելի լավ դասավանդել։

2023 թվականին նա գործարկեց SchoolAI-ը։ Հարթակը ուսուցիչներին իրական ժամանակում ազդանշաններ է տալիս ուսանողների առաջընթացի վերաբերյալ և ուսանողներին տրամադրում է անհատականացված աջակցություն։

Ընդամենը երկու տարվա ընթացքում SchoolAI-ը հասել է 80-ից ավելի երկրներում 1 միլիոն դասասենյակի՝ ընդգրկվելով ավելի քան 500 կրթական գործընկերություններում։ OpenAI մոդելների հիման վրա ստեղծված՝ այն առաջատար տեխնոլոգիաները վերածում է դասարանում կիրառման համար պատրաստ գործիքների։

• Հասել ենք 1 միլիոն դասարանների՝ 80+ երկրներում
• Ներառված է ավելի քան 500 կրթական գործընկերություններում։
• Ուսուցիչները հայտնում են, որ խնայում են շաբաթական 10 և ավելի ժամ
• Ուսանողների ներգրավվածության աճ և վաղ միջամտություն

SchoolAI-ի գործակալական ճարտարապետությունը նման է տիպիկ դասարանի. տարածքները ինտերակտիվ ուսումնական միջավայրեր են, որոնք ուսուցիչները ստեղծում են Dot-ի՝ խոսակցական օգնականի միջոցով։

Եթե ուսուցիչը մուտքագրի «երեք տարբեր մակարդակներում գտնվող աշակերտների համար ստեղծիր տարբերակված ընթերցանության առաջադրանք», Dot-ը վայրկյանների ընթացքում կհավաքի օգտագործման համար պատրաստ դաս։ Ուսուցիչները կարող են նաև ավելացնել ինտերակտիվ հավելվածներ, որպեսզի ուսանողները ստեղծեն, խաղան և սովորեն դասի նպատակի հիման վրա։

Ուսանողները մասնակցում են այս դասերին Sidekick-ի միջոցով՝ GPT‑4o-ի և GPT‑4.1-ի հիման վրա կառուցված AI դասավանդողի։ Sidekick-ը հարմարվում է ուսանողների սովորելու ձևին՝ տրամադրելով ուղեցույց, տեմպի հարմարեցում և խրախուսում՝ նրանց պատասխանների հիման վրա։

Մինչ ուսանողները աշխատում են, ուսուցիչները մնում են տեղեկացված։ SchoolAI-ի յուրաքանչյուր փոխազդեցություն դիտարկելի է, ինչը ուսուցիչներին տալիս է կանխատեսող պատկերացում այն մասին, թե ուսանողներին ինչ է պետք՝ նախքան փոքր բացերը մեծանան։ Ներկառուցված պաշտպանական մեխանիզմները օգնում են, որպեսզի SchoolAI-ի օգտագործումը մնա անվտանգ, թափանցիկ և դասարանի նպատակներին համապատասխան։

ԱՄՆ նոր ժամանած մի ուսանող, որը խոսում էր միայն դարի լեզվով, օգտագործեց Sidekick-ը իրական ժամանակում թարգմանության համար։ Մի քանի շաբաթ անց նա մասնակցում էր խմբային աշխատանքներին, ընկերություններ էր ձևավորում և դասի էր գալիս՝ պատկանելության նոր զգացումով։ Այդպիսի վաղ ու վստահ մասնակցությունը հիմք է դնում երկարաժամկետ հաջողության համար։

Ուսուցիչների համար իրական հարցն ԱԲ-ի կարողությունը չէ, այլ այն, թե ինչպես այն կարող է օգտագործվել ուսուցման գործընթացը բարելավելու համար, ոչ թե պարզապես պատասխաններ տալու։

«Եթե արհեստական բանականությունը պարզապես ուսանողին տալիս է պատասխանը, ապա մենք ձախողվել ենք», - ասում է Հիքսը։ «Դասավանդման նպատակը նրանց ուղղորդելն է և ներգրավված պահելը աշխատանքի մեջ»։

SchoolAI-ն առաջին իսկ օրվանից ներառել է մանկավարժների վերահսկողություն իր ճարտարապետության մեջ։ Մեկ հարցում-պատասխան ցիկլի փոխարեն, յուրաքանչյուր ուսանողի մուտք անցնում է ագենտների գրաֆով՝ տասնյակ հատուկ հանգույցներով, որոնք մինչև պատասխան վերադարձնելը կանչում են մոդելներ, գործիքներ կամ պաշտպանիչ մեխանիզմներ, որպեսզի ուսանողները ստանան կառուցվածքային աջակցություն, որն ամրապնդում է իրական ուսուցումը։

Այս աշխատանքային հոսքի յուրաքանչյուր մասը գործարկվում է OpenAI-ի միջոցով՝

• GPT‑4o-ն ապահովում է Dot-ի խոսակցական ինտերֆեյսը և դասերի կառուցման ու պատասխանների գեներացման համար իրական ժամանակում գործող տրամաբանությունը։
• GPT‑4.1-ը աջակցում է ավելի խորը հիմնավորման առաջադրանքներին, օրինակ՝ բազմաքայլ մաթեմատիկական խնդիրների փուլային կառուցմանը
• Պատկերի գեներացում ստեղծում է անհատականացված պատկերներ, օրինակ՝ ֆոտոսինթեզի դիագրամներ կամ պատմական քարտեզներ՝ դասերին աջակցելու համար։
• Տեքստից խոսք (TTS)-ը տրամադրում է խոսքային հետադարձ կապ ավելի քան 60 լեզվով

Այդ համակարգումը կախված է խելացի երթուղավորումից. ծանր հիմնավորման առաջադրանքները ուղարկվում են GPT‑4.1 կամ GPT‑4o, իսկ թեթև ստուգումները կատարվում են ավելի փոքր մոդելներով, օրինակ՝ GPT‑4o-mini-ով կամ nano դասի այլ մոդելներով։ Սա օգնում է ծախսերը կանխատեսելի պահել՝ առանց ճշգրտությանը զիջելու այնտեղ, որտեղ դա ամենակարևորն է։

Ճշգրտությունն ու նրբերանգներն ավելի կարևոր են դպրոցներում, քան գրեթե ցանկացած այլ վայրում։ Մոդելի կայացրած որոշումները տեսանելի են գրանցամատյաններում, իրական ժամանակում ներկայացվում են ուսուցիչներին և համախմբված հաշվետվության միջոցով փոխանցվում են ադմինիստրատորներին։ Այս հետադարձ կապի ցիկլերն օգնում են ամրապնդել SchoolAI-ի հիմնական փիլիսոփայությունը՝ ԱԲ-ը պետք է ուղղորդի ուսանողներին, ոչ թե պարզապես պատասխանը տա նրանց։

Երբ SchoolAI-ը անցկացրեց իր վերջին արտադրանքի ցուցադրությունը, այն ներգրավեց ավելի քան 10 000 մանկավարժ։ Սակայն դրան նախորդող օրերին թիմը նկատեց, որ նրանք դեռևս բախվում էին սպառողական մակարդակի սահմանափակումներին։

«Մենք կապ հաստատեցինք OpenAI-ում մեր կոնտակտային անձի հետ՝ տեսնելու, թե ինչ կարող էինք անել»,— ասաց Sanders-ը՝ SchoolAI-ի փորձառության գծով գլխավոր տնօրենը։ «Տասը րոպեի ընթացքում նրանք ոչ միայն բարձրացրին մեր օգտագործման մակարդակը, այլև նկատեցին, որ մենք ակտիվորեն ապավինում էինք GPT‑4.1-ին, ուստի նախաձեռնողաբար բարձրացրին մեր սահմանաչափերը, որպեսզի մեր միջոցառումը սահուն անցնի»։

Քանի որ մոդելների թողարկումները շարունակում էին նվազեցնել ինֆերենսի գները, SchoolAI-ն կարողացավ մեկ ուսանողի Space-ի ծախսը գրեթե մեկ դոլարից իջեցնել՝ հասցնելով դրա ընդամենը մի փոքր մասի։ Այդ փոփոխությունը թիմին հնարավորություն տվեց երկարաժամկետ ներդրումներ կատարել և ռազմավարականորեն ընդլայնվել, ինչը կրթության ոլորտում կարևոր է, որտեղ բյուջեները կախված են արդյունավետությունից՝ աճող կարիքները բավարարելու համար։

Մանկավարժների համար ԱԲ-ն կարող է լինել հզոր դաշնակից՝ օգնելով ավելի շատ ժամանակ ազատել դասավանդման իսկապես մարդկային աշխատանքի համար։ SchoolAI թիմը ուսուցիչներից լսել է, որ նրանք հարթակի միջոցով շաբաթական 10+ ժամ են խնայում։ Սակայն ավելի մեծ փոփոխությունը նրանում է, թե ինչպես են նրանք օգտագործում այդ ժամանակը՝ ավելի վաղ միջամտելով, ավելի արագ աջակցություն ցուցաբերելով և ուսանողների հետ անհատական շփման մեջ անցկացնելով ավելի բովանդակալից պահեր։

Մի ուսուցիչ կիսվել է, որ նախկինում նա ապավինում էր թեստերի միավորներին՝ նկատելու, երբ ուսանողները սկսում էին հետ մնալ։ Սակայն SchoolAI-ը բացահայտեց մի աշակերտի, որը դադարել էր հարցեր տալ և մասնակցել քննարկումներին։ Այդ փոքր ազդանշանը հանգեցրեց ստուգման և վաղ միջամտության, որոնք հակառակ դեպքում բաց կթողնվեին։

Ուսանողների վարքագիծը նույնպես փոխվում է՝ ԱԲ-ով աջակցվող դասերին ներգրավվածությունն աճում է, իսկ Sidekick-ը օգնում է ուսանողներին ձևավորել վստահություն և ինքնուրույնություն։ Այն նույն դարիերեն խոսող ուսանողը, որը ապավինում էր իրական ժամանակի թարգմանությանը, այժմ մասնակցում է խմբային աշխատանքին, կատակներ անում համադասարանցիների հետ և ձեռք բերում վստահության նոր զգացում։

Քանի որ կիրառումը տարածվում է փորձնական ճամբարներից դեպի ամբողջական շրջաններ, դպրոցների ղեկավարները օգտագործում են իրական ժամանակում ստացվող ուսուցման տվյալները՝ հասկանալու, թե ինչն է արդյունավետ և որտեղ է անհրաժեշտ ուղղել աջակցությունը։ Եվ տանը ուսուցմանը աջակցելու համար նախատեսված նոր հնարավորություններով՝ SchoolAI-ը ընդլայնում է իր հասանելիությունը դասարանից դուրս՝ մի վստահելի համակարգի միջոցով կապելով սովորողներին, ուսուցիչներին և ընտանիքներին։

«Մեր առաքելությունը միշտ եղել է այն, որ յուրաքանչյուր աշակերտ զգա, որ իրեն նկատում և գնահատում են», - ասում է Հիքսը։ «OpenAI-ի օգնությամբ մենք կարողանում ենք հետևողականորեն կատարել այդ խոստումը՝ այն համակարգային մակարդակով, որի կարիքն ունեն դպրոցները»։