சிறந்த பதில்கள், விரிவான சிந்தனை: மாணவருக்கு ChatGPT மற்றும் விமர்சனச் சிந்தனைப் பயிற்சியின் பயன்கள்

நிஜ உலகப் பணியில் மாணவர்கள் ChatGPT‑ஐப் பயன்படுத்தும்போது என்ன நடக்கிறது? தர மேம்பாடு அசல்தன்மையைப் பாதிக்கிறதா?

OpenAI பொருளாதார ஆராய்ச்சியுடன் இணைந்து போக்கோனி பல்கலைக்கழக ஆராய்ச்சியாளர்கள் நடத்திய புதிய பரிசோதனையில், ChatGPT அணுகலும் விமர்சனச் சிந்தனைப் பயிற்சியும் தனித்தனியான, ஒன்றுக்கொன்று துணைபுரியும் விளைவுகளை ஏற்படுத்தியது தெரியவந்தது. மாணவர்களின் பணியின் தரத்தையும் ஒத்திசைவையும் ChatGPT அணுகல் மேம்படுத்தியது. விமர்சனச் சிந்தனையின் ஒரு வடிவமான காரண ரீஸனிங் பயிற்சி, மேலும் தனித்துவமான யோசனைகளை உருவாக்க அவர்களுக்கு உதவியது. ChatGPT அணுகலும் பயிற்சியும் இரண்டையும் பெற்ற மாணவர்களிடம் இந்த இரு விளைவுகளும் காணப்பட்டன.

மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தை மதிப்பிடுவதில் முழுமையான அணுகுமுறை முக்கியம் என்பதையும் முடிவுகள் எடுத்துக்காட்டுகின்றன. நேர்த்தியான பதில்களை மாணவர்கள் எளிதாக உருவாக்க செயற்கை நுண்ணறிவு உதவுவதால், அசல்தன்மை போன்ற பிற விரும்பத்தக்க பண்புகளை அளவிடும் வகையில் பணிகள் மாற்றப்பட வேண்டியிருக்கலாம். 

பரிசோதனையின்போது, போக்கோனி பல்கலைக்கழகத்தின் 1,000-க்கும் மேற்பட்ட முதலாமாண்டு இளநிலை மாணவர்கள், பல்கலைக்கழகப் பொருட்கள் விற்பனையகத்திற்கான சந்தைப்படுத்தல் பரிந்துரைகளை உருவாக்கும் நிஜ உலக வணிகச் சூழலில் பணியாற்றினர்.

வகுப்பு நேரத்தின் அடிப்படையில் மாணவர்கள் சீரற்ற முறையில் நான்கு குழுக்களில் ஒன்றுக்கு ஒதுக்கப்பட்டனர். அந்தக் குழுக்கள் ChatGPT (GPT‑4o) அணுகல், காரண ரீஸனிங் பயிற்சி, இரண்டும் அல்லது இரண்டுமே இல்லாதது ஆகியவற்றைப் பெற்றன. காரண ரீஸனிங் என்பது காரணத்தையும் விளைவையும் தொடர்புபடுத்தி, ஒரு தீர்வு ஏன் செயல்படலாம் அல்லது செயல்படாமல் போகலாம் என்பதை விளக்கும் விமர்சனச் சிந்தனையின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவமாகும். மாணவர்கள் பெற்ற பயிற்சிக்கு செயற்கை நுண்ணறிவுடன் தொடர்பில்லை. மாறாக, விளையாட்டு, எடுத்துக்காட்டுகள், கேள்விகள், பின்னூட்டம் ஆகியவற்றைக் கொண்ட பயிற்சி மூலம் காரண ரீஸனிங் கருத்துகள் கற்பிக்கப்பட்டன. 

மாணவர்களின் சமர்ப்பிப்புகளைப் பயிற்சி பெற்ற மனித மதிப்பீட்டாளர்கள் ஐந்து புள்ளி அளவுகோலைப் பயன்படுத்தி மதிப்பிட்டனர். தனியாக, ஒவ்வொரு சமர்ப்பிப்பிலும் உள்ள யோசனைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் பல்வகைமை, காரண ரீஸனிங்கின் அறிகுறிகள், மூன்று நிபுணர்களின் சமர்ப்பிப்புகளுடனான ஒற்றுமை ஆகியவற்றை அளவிட ஆராய்ச்சியாளர்கள் தானியங்கு உரைப் பகுப்பாய்வைப் பயன்படுத்தினர். 

ChatGPT அணுகல் பெற்ற மாணவர்கள் ஐந்து புள்ளி அளவுகோலில் ஏறக்குறைய ஒரு முழுப் புள்ளி அதிகம் பெற்றனர். அவர்களின் பதில்களில் அதிக யோசனைகள் இடம்பெற்றன, தெளிவான தர்க்கம் பின்பற்றப்பட்டது, மேலும் அவை நிபுணர்கள் எழுதிய பரிந்துரைகளுடன் அதிக ஒற்றுமை கொண்டிருந்தன. வேறு வகையில் சொன்னால், தொடக்கநிலையினர் மேலும் தொழில்முறையான பணியை உருவாக்க செயற்கை நுண்ணறிவு உதவியது. முக்கியமாக, மாணவர்கள் தங்கள் பணிகளை அப்படியே ChatGPT‑இடம் ஒப்படைக்கவில்லை. என்ன கேட்க வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிப்பது, பதில்களை மதிப்பிடுவது, இறுதிச் சமர்ப்பிப்பில் எவற்றைச் சேர்ப்பது என்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஆகியவற்றை அவர்களே செய்ய வேண்டியிருந்தது. 

விமர்சனச் சிந்தனைப் பயிற்சி மேலும் எதிர்பாராத முடிவை அளித்தது. பயிற்சியை முடித்த மாணவர்கள் தங்கள் யோசனைகள் ஏன் செயல்படலாம், எப்போது தோல்வியடையலாம் என்பதைத் தெளிவாக விளக்கினர். ஆனால் மதிப்பீட்டு அளவுகோலில் அதிகப் புள்ளிகள் பெறவில்லை. ஏனெனில் அது பல்கலைக்கழக விற்பனையகம் குறித்த விழிப்புணர்வையும் பயன்பாட்டையும் அதிகரிப்பது என்ற இரு வழக்கமான சந்தைப்படுத்தல் இலக்குகளைப் பரிந்துரைகள் எவ்வளவு சிறப்பாக நிறைவேற்றின என்பதை மட்டுமே அளவிட்டது.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல் பதிவு செய்யாத மற்றொரு பயனை உரைப் பகுப்பாய்வு வெளிப்படுத்தியது. குழு முழுவதிலும், பயிற்சியை முடித்த மாணவர்கள் தங்கள் சக மாணவர்களின் யோசனைகளுடன் ஒப்பிடும்போது மேலும் வேறுபட்ட, பரந்த அளவிலான யோசனைகளை உருவாக்கினர். இது முக்கியமானது. ஏனெனில் இந்தப் பரிசோதனையில் பயன்படுத்தப்பட்டதைப் போன்ற பாரம்பரிய மதிப்பீட்டு அளவுகோல், தெளிவான, நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட பதிலுக்கு மதிப்பளிக்கலாம். ஆனால் வேறு யாருக்கும் தோன்றாத யோசனையை ஒரு மாணவர் உருவாக்கினாரா என்பதைக் கவனிக்காமல் விடலாம்.

மாணவர்கள் சுயமாகச் சிந்திக்கக் கற்க வேண்டுமா அல்லது செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தக் கற்க வேண்டுமா என்ற இரண்டில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகக் கல்வி விவாதத்தை முன்வைப்பது கவர்ச்சிகரமாகத் தோன்றலாம்.

இரண்டுமே வெவ்வேறு விதங்களில் மதிப்புமிக்கவை என்பதை இந்தப் பரிசோதனை எடுத்துக்காட்டுகிறது. மேலும் நேர்த்தியான, யோசனைகள் செறிந்த, தர்க்கரீதியாக ஒத்திசைவான பதில்களை மாணவர்கள் உருவாக்க செயற்கை நுண்ணறிவு அணுகல் உதவியது. பரந்த அளவிலான அசல் யோசனைகளை உருவாக்கவும், அனுமானங்களைக் கேள்விக்குள்ளாக்கவும், தங்கள் யோசனைகள் ஏன் செயல்படும் என்பதை விளக்கவும் விமர்சனச் சிந்தனைப் பயிற்சி அவர்களை ஊக்குவித்தது.

இவை இரண்டும் ஒன்றுக்கொன்று துணைபுரிகின்றன. 

ChatGPT அணுகலையும் விமர்சனச் சிந்தனைப் பயிற்சியையும் பெற்ற மாணவர்களிடம் இரண்டின் பயன்களும் காணப்பட்டன. அவர்களின் யோசனைகளின் பல்வகைமை, பயிற்சியை மட்டும் முடித்த மாணவர்களின் அளவுக்கு இருந்தது. அவர்களின் மதிப்பீட்டு அளவுகோல் புள்ளிகளும் யோசனைகளின் எண்ணிக்கையும் ChatGPT அணுகலை மட்டும் பெற்ற மாணவர்களின் முடிவுகளுடன் ஒத்திருந்தன. அவர்களின் பணியில் வலுவான தர்க்க ஒத்திசைவும், விளக்கங்களைத் தேடியதற்கும் அனுமானங்களைக் கேள்விக்குள்ளாக்கியதற்குமான கூடுதல் சான்றுகளும் காணப்பட்டன. மொத்தத்தில், மிகப் பரந்த அளவீடுகளில் இந்தக் குழு முன்னேற்றம் கண்டது. 

பரிசோதனையின் சீரற்ற வடிவமைப்பு, ChatGPT அணுகல் மற்றும் விமர்சனச் சிந்தனைப் பயிற்சியின் தனித்தனி விளைவுகளை, அவை இரண்டையும் இணைத்ததன் விளைவிலிருந்து பிரித்து ஆராய்ச்சியாளர்கள் விரிவாக ஆராய உதவியது. மாணவர்கள்மீது செயற்கை நுண்ணறிவு ஏற்படுத்தும் தாக்கம், அவர்களின் கற்றலைச் சிறப்பாகக் கட்டமைத்து ஆதரிப்பது எப்படி ஆகியவை குறித்த வேகமாக வளர்ந்துவரும் ஆய்வுத் தொகுப்புக்கு இந்தப் பரிசோதனை குறிப்பாகப் பயனுள்ள பங்களிப்பாகிறது. 

மாணவர்கள்மீது பயிற்சி ஏற்படுத்திய தாக்கத்திற்கும், பாரம்பரிய மதிப்பீட்டு அளவுகோல் பதிவு செய்தவற்றிற்கும் இடையிலான வேறுபாடு, பள்ளிகள் எதிர்கொள்ளும் ஒரு பரந்த சவாலைச் சுட்டிக்காட்டுகிறது. 

நேர்த்தியான, நிபுணர்களுடையதைப் போன்ற பணியை மாணவர்கள் உருவாக்க செயற்கை நுண்ணறிவு உதவுமானால், இறுதிப் பதிலை மட்டும் பார்ப்பது மாணவர் உண்மையில் என்ன புரிந்துகொண்டார் என்பதைப் பற்றி குறைவாகவே தெரிவிக்கும். 

பணிகளும் மதிப்பீடுகளும் மாற வேண்டியிருக்கலாம் என்ற விளைவுடன் பல கல்வியாளர்கள் ஏற்கெனவே போராடி வருகின்றனர். நவீன சமூகத்தில் மாணவர்களுக்குத் தேவையான திறன்களை ஆதரிக்கும் வகையில் தொழில்நுட்பமும் கல்வியும் இணைந்து வளர்ந்த பல தசாப்தகாலப் போக்கை இது தொடர்கிறது.

மிகவும் வழக்கமான அல்லது நேர்த்தியான பதில்களுக்கு மட்டுமல்லாமல், அசல்தன்மை, ரீஸனிங், பல்வேறு அணுகுமுறைகளைக் கருத்தில் கொள்ளுதல் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்கும் பணிகளை உருவாக்கும் மாணவர்களுக்கு மதிப்பளிப்பது முக்கியம் என்பதை இந்த முடிவுகள் எடுத்துக்காட்டுகின்றன. 

முக்கியப் புரிதல்: மாணவர்கள் தங்கள் பதில்களை மேம்படுத்த செயற்கை நுண்ணறிவு உதவியது. அவர்களின் யோசனைகளை மேலும் விரிவாக்க விமர்சனச் சிந்தனைப் பயிற்சி உதவியது. எதிர்காலத்திற்காக மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதில் இவை இரண்டும் ஒன்றுக்கொன்று துணைபுரியும் பங்குகளை வகிக்கின்றன.