ChatGPT för lärare når fler skoldistrikt i USA

När vi 2025 lanserade ChatGPT för lärare för närmare 150 000 lärare och andra medarbetare var vårt mål att ge pedagoger en säker plats där de kunde utforska AI, förstå var tekniken gör nytta och bidra till att forma hur den bör användas i utbildningen. I dag utökar vi satsningen till ytterligare 55 skolsystem i 20 delstater och ger över 100 000 fler pedagoger och medarbetare tillgång till ChatGPT för lärare.

Den nya gruppen av distriktspartner omfattar vart femte av USA:s 20 största offentliga skoldistrikt och några av landets mest mångskiftande skolsystem. Med den nya gruppen samarbetar OpenAI nu med fler än 100 grund- och gymnasieorganisationer i 30 delstater för att ge över 300 000 pedagoger och medarbetare kostnadsfri tillgång och utbildning.

Samtidigt presenterar vi ett branschunikt dataskyddsavtal som omfattar 16 delstater. Det ger distrikten ett gemensamt ramverk för att bedöma ChatGPT för lärare utifrån deras krav på skydd av elevdata och gör det enklare att införa AI ansvarsfullt och enhetligt i olika skolsystem.

Vårt arbete utgår fortsatt från övertygelsen att AI ska stödja lärandet, inte erbjuda genvägar, och att pedagogerna ska behålla kontrollen över hur AI formar upplevelserna i klassrummet. I den andan är ChatGPT för lärare även fortsättningsvis endast tillgängligt för administratörer, lärare och pedagoger. ChatGPT för lärare förblir ett kostnadsfritt verktyg för verifierade amerikanska grund- och gymnasielärare till och med juni 2028.

För skolsystem kräver ett ansvarsfullt införande av AI också tydliga integritetsskydd och möjligheter för distriktsledningar att förstå och styra hur verktygen används.

OpenAI bygger också ut den integritetsinfrastruktur som hjälper distrikten att införa AI på ett ansvarsfullt sätt. Vi inför ett nationellt dataskyddsavtal för 16 delstater genom ramverket från Student Data Privacy Consortium⁠(öppnas i ett nytt fönster). Det ger distrikt i deltagande delstater en etablerad väg för att utvärdera och införa ChatGPT för lärare utan att behöva förhandla fram separata avtal för varje distrikt. Lösningen är utformad för att passa in i de integritetsprocesser som distrikten och delstaterna redan använder, anpassas efter delstatliga och lokala krav och göra ett ansvarsfullt införande enklare.

I dag omfattar våra undertecknade generella erbjudanden 15 delstater: Illinois, Iowa, Maine, Massachusetts, Missouri, Nebraska, New Hampshire, New Jersey, Ohio, Rhode Island, Tennessee, Texas, Vermont, Virginia och Washington. Kalifornien omfattas också av ett separat avtal.

För skolsystem är ett ansvarsfullt införande av AI inte bara beroende av tillgång, utan även av styrning, integritet, upphandling och förtroende. Arbetet bygger vidare på avtal som OpenAI redan har tecknat på delstatsnivå och speglar ett bredare åtagande att möta distrikten där de befinner sig, med de juridiska skydd och integritetsskydd som deras lokalsamhällen kräver.

ChatGPT för lärare har utformats med integritet, säkerhet och administratörskontroller anpassade för utbildningssektorn. Data som delas på en arbetsyta i ChatGPT för lärare används som standard inte för att träna våra modeller. Skol- och distriktsledningar kan lägga till pedagoger på en hanterad arbetsyta⁠(öppnas i ett nytt fönster) med rollbaserade kontroller som är utformade för att stödja skolornas efterlevnad av FERPA.

I takt med att AI går från att besvara frågor till att hjälpa till med allt mer komplexa arbetsflöden i flera steg räcker det inte att enbart ha tillgång till verktyg som ChatGPT. Genom vår gemensamma införandemodell samarbetar OpenAI med distrikten för att erbjuda praktisk utbildning, stöd till distriktsledningar, kollegialt lärande mellan skolsystem och löpande vägledning. Det hjälper pedagoger att utveckla den kompetens och trygghet som krävs för att dra nytta av möjligheterna. Genom det nära samarbetet hjälper återkopplingen från distrikten OpenAI att förstå vad pedagoger och administratörer behöver härnäst.

Den här strukturen ger en bild av hur ett ansvarsfullt införande av AI kan fungera i stor skala: lärare experimenterar på en säker arbetsyta, distrikt inför AI med lämplig tillsyn och experthjälp, och pedagoger och ledare delar fungerande metoder mellan klassrum, skolor och lokalsamhällen.

”Utbildning har alltid hjälpt unga att förbereda sig för den värld de ska ärva. I AI-eran behöver elever pedagoger och skolor som hjälper dem att utveckla omdöme, självförtroende och handlingskraft i användningen av verktygen”, säger Leah Belsky, utbildningschef på OpenAI. ”Genom att samarbeta med pedagoger vill vi ge lärare tid, utbildning och en gemenskap där de kan lära av varandra. Samtidigt hjälper de oss att utveckla lösningar tillsammans med dem som känner eleverna bäst.”

Lynwood Unified var ett av de första distrikten som anslöt sig till OpenAI:s första grupp för grund- och gymnasieskolan. Deras vision är tydlig: behandla AI som en jämlikhetsfråga, prioritera integritet och ge pedagogerna stöd att utforska tekniken ansvarsfullt. Genom inledande utbildning och fortsatta möjligheter att experimentera och lära tillsammans med kollegor blir lärarna tryggare och använder AI för att förbättra undervisningen. Erfarenheten hjälper också pedagogerna att utveckla ett välgrundat perspektiv så att de kan vägleda elever när frågor om AI uppstår.

I vårt arbete med pedagoger ser vi att den mest omedelbara nyttan ofta handlar om tid: lärare får hjälp att anpassa lektioner, formulera information till familjer, förbereda material för vikarier och snabbare hantera återkommande administration, så att de kan ägna mer uppmärksamhet åt eleverna. I en integritetsskyddande analys från OpenAI⁠(öppnas i ett nytt fönster) av perioden 1 januari–16 juli skickade pedagoger över 1,9 miljoner meddelanden om tidsbesparande uppgifter. Det omfattade 900 000 om betygskort och utvecklingsrapporter, 800 000 om lektionsplanering samt över 100 000 vardera om vikarieplaner och underlag för lärarutvärdering.

Verktyg som pluginen K-12 Educator underlättar bland annat lektionsplanering, anpassning av material, informationsanalys och framtagning av klassrumsresurser. Samtidigt får skol- och distriktsledningar administratörskontroller samt integritets- och säkerhetsskydd anpassade för utbildningssektorn.

Vi fortsätter också att erbjuda utbildning genom OpenAI Academy, vårt arbete med distrikten och National Academy for AI Instruction tillsammans med American Federation of Teachers – ett femårigt initiativ som ska ge 400 000 grund- och gymnasielärare praktiska AI-kunskaper.

I sommar deltar över 1 600 lärare, administratörer och distriktsledare i praktiska AI Skills Jams som anordnas av OpenAI Academy i samarbete med Walton Family Foundation. Lärare arbetar tillsammans med kollegor och mentorer från OpenAI med välbekanta utmaningar – från att anpassa lektioner för olika elever och kommunicera med familjer till att tolka distriktets riktlinjer och minska administrationen.

Träffarna visar redan hur ett lärarlett införande kan fungera i praktiken. I Fairfax förde en musiklärare på låg- och mellanstadiet in sin kursplan, sina betygsprinciper, distriktets regler och sin pedagogiska metod i ChatGPT för att skapa en planeringsresurs som kunde användas under hela läsåret. En lärare i årskurs fyra i Jonesboro använde ChatGPT för att omvandla omfattande lektionsplaner till fokuserade lektioner på 30–40 minuter med dagens obligatoriska kunskapsmål i centrum. Pedagoger i Chicago berättade att de använde ChatGPT för att simulera naturvetenskapliga experiment, stödja elevers animationsprojekt och analysera över 200 romaner för att hitta brister i representationen. I San Bernardino använde en rektor verktyget för en komplicerad schemaläggningsuppgift som hon menade annars kunde ha tagit timmar eller dagar.

Efter de första Skills Jams uppgav 93 % av deltagarna att de hade fått med sig något de kunde använda igen, och 96 % planerade att tillämpa det de lärt sig inom 30 dagar. Minst lika viktigt var att pedagogerna berättade att några av deras bästa idéer kom från att se hur kollegor använde samma verktyg på andra sätt.

AI i utbildningen fungerar bäst när lärarna leder utvecklingen. Vårt mål är att ge dem verktygen, förtroendet, utbildningen och inflytandet för att göra just det.

De nya distriktspartnerna är: Abilene Independent School District (TX), Adlai E. Stevenson High School District 125 (IL), Baltimore City Public Schools (MD), Boise School District (ID), Clarkstown Central School District (NY), El Dorado County Office of Education (CA), Epic Charter Schools (OK), Flagler Schools (FL), Fort Worth Independent School District (TX), Frisco Independent School District (TX), Humble Independent School District (TX), Kern High School District (CA), Killeen Independent School District (TX), Laramie County School District 1 (WY), Lewisville Independent School District (TX), Los Angeles County Office of Education (CA), Needham Public Schools (MA), New Trier Township High School District 203 (IL), Northside Independent School District (TX), Oakland Schools (MI), Orange County Department of Education (CA), Orange County Public Schools (FL), Pocantico Hills Central School District (NY), Rye Country Day School (NY), Santa Cruz County Office of Education (CA), Sarasota County Schools (FL), St. Vrain Valley Schools (CO), Township High School District 211 (IL), Ventura Unified School District (CA), Virginia Beach City Public Schools (VA), Westminster Public Schools (CO)