SchoolAI utvikler en AI-plattform som gir lærere flere muligheter

I 2013 underviste Caleb Hicks, grunnlegger av og nå administrerende direktør i SchoolAI, nesten 300 elever hver dag. Han kjente de øverste og nederste 20 prosentene godt, men de midterste 80 prosentene gikk ofte ubemerket hen. Den blindsonen plaget ham. Med stadig større klasser og stadig lavere budsjetter kunne lærere som ham rett og slett ikke holde tritt med elevenes behov.

Med lanseringen av ChatGPT i 2022 begynte AI å komme inn i klasserommene. Mens noen lærere diskuterte å forby AI-verktøy på grunn av bekymringer om juks og sikkerhet, så Hicks i stedet muligheter. Hicks, som hadde bakgrunn i pedagogisk design hos Apple, mente at AI, med nøye design og tilsyn, kunne hjelpe elevene å lære på en mer personlig måte og gi lærerne verktøy og innsikt for å undervise bedre.

I 2023 lanserte han SchoolAI. Denne plattformen gir lærere informasjon om elevenes fremgang i sanntid og tilbyr elevene personlig tilpasset støtte.

På bare to år har SchoolAI nådd 1 million klasserom i over 80 land og inngått mer enn 500 utdanningspartnerskap. Den er bygget på OpenAI-modeller, og gjør banebrytende teknologi om til verktøy klare for klasserommet.

• Nådde ut til 1 million klasserom i over 80 land
• Inngått i over 500 utdanningssamarbeid
• Lærere rapporterer at de sparer mer enn 10 timer i uken
• Økt elevengasjement og tidlig intervensjon

Arkitekturen til SchoolAI-agenten ligner på et vanlig klasserom: Lærerne oppretter interaktive læringsmiljøer, eller rom, gjennom Dot, en samtaleorientert assistent.

Hvis en lærer skriver «lag en individuelt tilpasset leseaktivitet for elever på tre forskjellige nivåer», setter Dot sammen en bruksklar leksjon på noen få sekunder. Lærere kan også legge til interaktive apper som elevene kan bruke til å skape, leke og lære basert på leksjonens mål.

Elevene engasjerer seg i disse leksjonene gjennom Sidekick, en AI-veileder basert på GPT‑4o og GPT‑4.1. Sidekick tilpasser seg hvordan elevene lærer, og gir veiledning, tempo og oppmuntring basert på svarene deres.

Mens elevene jobber, holder lærerne seg informerte. Hver SchoolAI-samhandling kan observeres, noe som gir lærerne proaktiv innsikt i hva elevene trenger før små hull blir til store gap. Innebygde sikkerhetsfunksjoner gjør at bruken av SchoolAI forblir sikker, åpen og i tråd med målene for klasserommet.

En elev, som nylig hadde flyttet til USA og bare snakket Dari, brukte Sidekick til sanntidsoversettelse. I løpet av bare noen uker deltok han i gruppearbeid, fikk venner og en ny følelse av tilhørighet. Slike tidlige, selvsikre engasjementer legger grunnlaget for langsiktig suksess.

Det virkelige spørsmålet for lærere er ikke AI sin kapasitet, men hvordan den kan brukes til å forbedre læringsprosessen, ikke bare gi svar.

«Hvis AI bare gir eleven svaret, har vi mislyktes», sier Hicks. «Poenget med undervisning er å veilede og holde dem engasjert i arbeidet.»

SchoolAI bygget lærertilsyn inn i arkitekturen fra dag én. I stedet for én enkelt prompt- og svar-sløyfe, går hver elevs inndata gjennom en agentgraf med dusinvis av spesialiserte noder som henter modell, verktøy eller sikkerhetsfunksjoner før de returnerer et svar, slik at elevene får strukturert støtte som styrker ekte læring.

Hver del av denne arbeidsflyten drives av OpenAI:

• GPT‑4o står bak Dots samtalegrensesnitt og sanntidslogikken bak leksjonsbygging og svargenerering.
• GPT‑4.1 hjelper med dypere resonnering, som å løse matematikkoppgaver med flere trinn.
• Bildegenerering lager tilpasset grafikk, som fotosyntesediagrammer eller historiske kart, for å støtte undervisningen.
• Tekst-til-tale (TTS) tilbyr muntlig tilbakemelding på over 60 språk.

Denne orkestreringen avhenger av smart ruting: tunge resonneringsoppgaver går til GPT‑4.1 eller GPT‑4o, mens lette sjekker kjøres på mindre modeller som GPT‑4o‑mini eller andre nano-modeller. Dette hjelper med å holde kostnadene forutsigbare uten å gå på bekostning av nøyaktighet der det betyr mest.

Nøyaktighet og nyanser er viktigere på skolen enn nesten noe annet sted. Beslutninger som en modell tar, kan observeres i logger, vises til lærere i sanntid og sendes til administratorer gjennom en samlet rapport. Disse tilbakemeldingssløyfene bidrar til å forsterke kjernefilosofien til SchoolAI: AI skal veilede elevene, ikke gi dem svarene.

Da SchoolAI nylig holdt sitt siste produktarrangement, trakk det over 10 000 lærere. Men i dagene før arrangementet oppdaget teamet at de fortsatt satt fast på forbrukernivå.

«Vi tok kontakt med kontaktpersonen vår i OpenAI for å se hva vi kunne gjøre», sier Sanders, opplevelsesdirektør i SchoolAI. «I løpet av ti minutter hadde de ikke bare oppgradert bruksnivået vårt, men de så også at vi lente oss tungt på GPT‑4.1, og økte derfor proaktivt grensene våre, slik at arrangementet skulle gå knirkefritt.»

Etter hvert som modellutgivelser fortsatte å redusere kostnadene for kjøring (inference), klarte SchoolAI å senke utgiftene fra nesten én dollar per studentplass til bare en brøkdel av det. Dette ga teamet rom for å investere på lang sikt og utvide strategisk – noe som er avgjørende innen utdanning, hvor budsjettene er avhengige av effektivitet for å møte de økende behovene.

For lærere kan AI være en nyttig partner som hjelper til med å frigjøre mer tid til det virkelig menneskelige arbeidet med undervisning. SchoolAI-teamet har hørt fra lærere som sier at de sparer mer enn 10 timer i uken med plattformen. Men den største endringen er hvordan de bruker denne tiden: de griper inn tidligere, gir raskere støtte og tilbringer mer meningsfull tid med hver elev.

Én lærer fortalte at hun pleide å stole på prøveresultater for å finne ut hvilke elever som slet. Men SchoolAI avdekket en elev som hadde sluttet å stille spørsmål og delta i diskusjoner. Denne observasjonen førte til en samtale og tidlig inngripen som ellers kanskje ikke hadde funnet sted.

Elevenes atferd endrer seg også: engasjementet øker i AI-støttede leksjoner, og Sidekick hjelper elevene med å bli tryggere og mer selvstendige. Den dari-talende eleven som var avhengig av sanntidsoversettelse, deltar nå i gruppearbeid, spøker med klassekameratene og har fått ny selvtillit.

Etter hvert som bruken sprer seg fra pilotskoler til hele skoledistrikter, bruker skoleledere sanntidsdata for å forstå hva som fungerer og hvor de bør investere støtte. Og med nye funksjoner som støtter læring hjemme, utvider SchoolAI sin rekkevidde utenfor klasserommet og kobler elever, lærere og familier sammen gjennom ett pålitelig system.

«Målet vårt har alltid vært å hjelpe alle elever med å føle seg sett», sier Hicks. «Med OpenAI kan vi innfri dette løftet på en konsekvent måte, på det systemnivået som skolene trenger.»