Membawa ChatGPT untuk Guru ke lebih banyak daerah sekolah A.S.

Apabila kami memperkenalkan ChatGPT untuk Guru pada 2025 kepada hampir 150,000 guru dan kakitangan, matlamat kami adalah untuk menyediakan ruang yang selamat kepada pendidik bagi meneroka AI, memahami kegunaannya dan membantu menentukan cara AI seharusnya digunakan dalam pendidikan. Hari ini, kami memperluas usaha ini kepada 55 lagi sistem sekolah di 20 negeri, sekali gus menyediakan ChatGPT untuk Guru kepada lebih 100,000 lagi pendidik dan kakitangan.

Kumpulan baharu rakan daerah ini merangkumi satu daripada lima daerah sekolah awam terbesar di Amerika serta beberapa sistem sekolah yang paling pelbagai di negara itu. Dengan kumpulan baharu ini, OpenAI kini bekerjasama dengan lebih 100 organisasi K–12 di 30 negeri untuk menyediakan akses dan latihan percuma kepada lebih 300,000 pendidik dan kakitangan.

Pada masa yang sama, kami turut mengumumkan perjanjian privasi data pertama seumpamanya dalam industri yang merangkumi 16 negeri. Perjanjian ini menyediakan rangka kerja bersama untuk daerah menilai ChatGPT untuk Guru berdasarkan keperluan privasi data pelajar mereka, sekali gus memudahkan penggunaan AI secara bertanggungjawab dan menjadikannya lebih konsisten merentas sistem sekolah.

Usaha kami terus berpandukan kepercayaan bahawa AI harus menyokong pembelajaran, bukan menjadi jalan pintas, dan pendidik harus kekal menentukan cara AI membentuk pengalaman di bilik darjah. Selaras dengan prinsip ini, ChatGPT untuk Guru terus disediakan hanya kepada pentadbir, tenaga pengajar dan pendidik. ChatGPT untuk Guru kekal sebagai alat percuma untuk pendidik A.S. K–12 yang disahkan sehingga Jun 2028.

Bagi sistem sekolah, penggunaan AI secara bertanggungjawab turut memerlukan perlindungan privasi yang jelas serta kaedah untuk pemimpin daerah memahami dan mengurus cara alat digunakan.

OpenAI turut memperluas infrastruktur privasi yang membantu daerah menggunakan AI secara bertanggungjawab. Kami memperkenalkan Perjanjian Privasi Data Kebangsaan untuk 16 negeri melalui rangka kerja Konsortium Privasi Data Pelajar⁠(dibuka dalam tetingkap baru). Ini menyediakan laluan yang diiktiraf kepada daerah di negeri yang mengambil bahagian untuk menilai dan menggunakan ChatGPT untuk Guru tanpa perlu merundingkan perjanjian berasingan bagi setiap daerah. Inisiatif ini direka agar selaras dengan proses privasi yang sudah digunakan oleh daerah dan negeri, di samping menyesuaikan diri dengan keperluan negeri dan tempatan serta memudahkan penggunaan secara bertanggungjawab.

Setakat hari ini, Tawaran Am kami yang telah ditandatangani merangkumi 15 negeri: Illinois, Iowa, Maine, Massachusetts, Missouri, Nebraska, New Hampshire, New Jersey, Ohio, Rhode Island, Tennessee, Texas, Vermont, Virginia dan Washington. California turut terangkum melalui perjanjian yang berasingan.

Bagi sistem sekolah, penggunaan AI secara bertanggungjawab bukan sahaja bergantung pada akses, tetapi juga tadbir urus, privasi, pemerolehan dan kepercayaan. Usaha ini berasaskan perjanjian seluruh negeri yang telah ditandatangani OpenAI dan mencerminkan komitmen lebih luas untuk memenuhi keadaan serta keperluan daerah, dengan perlindungan undang-undang dan privasi yang diperlukan oleh komuniti mereka.

ChatGPT untuk Guru direka dengan privasi, keselamatan dan kawalan pentadbiran bertaraf pendidikan. Secara lalai, data yang dikongsi dalam ruang kerja ChatGPT untuk Guru tidak digunakan untuk melatih model kami. Pemimpin sekolah dan daerah juga boleh membawa pendidik ke dalam ruang kerja terurus⁠(dibuka dalam tetingkap baru) dengan kawalan berasaskan peranan yang direka untuk menyokong keperluan FERPA sekolah.

Apabila AI berkembang daripada menjawab soalan kepada membantu melaksanakan aliran kerja berbilang langkah yang semakin kompleks, akses kepada alat seperti ChatGPT sahaja tidak akan mencukupi. Melalui model pelaksanaan bersama kami, OpenAI bekerjasama rapat dengan daerah untuk menyediakan latihan amali, sokongan kepada pemimpin daerah, pembelajaran sesama rakan merentas sistem sekolah dan panduan berterusan bagi membantu pendidik membina kemahiran serta keyakinan untuk memanfaatkan keupayaan ini. Melalui kerjasama erat ini, maklum balas daripada daerah membantu OpenAI memahami keperluan pendidik dan pentadbir seterusnya.

Struktur ini memberikan gambaran tentang penggunaan AI secara bertanggungjawab pada skala besar: guru bereksperimen dalam ruang kerja yang selamat, daerah melaksanakan AI dengan pengawasan sewajarnya dan bimbingan pakar, manakala pendidik serta pemimpin berkongsi pendekatan yang berkesan merentas bilik darjah, sekolah dan komuniti.

“Pendidikan sentiasa membantu golongan muda membuat persediaan untuk menghadapi dunia yang bakal mereka warisi. Dalam era AI, pelajar memerlukan pendidik dan sekolah yang membantu mereka membina pertimbangan, keyakinan serta keupayaan bertindak dengan alat ini,” kata Leah Belsky, Naib Presiden Pendidikan, OpenAI. “Dengan bekerjasama dengan pendidik, matlamat kami adalah untuk memberi guru masa, latihan dan komuniti supaya mereka dapat saling belajar. Mereka pula membantu kami membangunkan teknologi bersama-sama golongan yang paling memahami pelajar.”

Lynwood Unified ialah antara daerah pertama yang menyertai kumpulan K–12 pertama OpenAI. Visi mereka jelas: menganggap AI sebagai isu kesaksamaan, mengutamakan privasi dan memberi pendidik sokongan untuk menerokanya secara bertanggungjawab. Melalui latihan awal serta ruang berterusan untuk bereksperimen dan belajar bersama rakan sekerja, tenaga pengajar semakin yakin dan menggunakan AI untuk meningkatkan mutu pengajaran. Pengalaman itu turut membantu pendidik membentuk pandangan yang berasaskan pengetahuan supaya mereka dapat membimbing pelajar apabila timbul persoalan tentang AI.

Sepanjang kerjasama kami dengan pendidik, kami mendapati manfaat paling segera biasanya bermula dengan penjimatan masa: membantu guru menyesuaikan pelajaran, merangka komunikasi untuk keluarga, menyediakan bahan bagi guru ganti dan menyelesaikan tugas pentadbiran berulang dengan lebih pantas agar mereka dapat memberikan lebih perhatian kepada pelajar. Dalam analisis OpenAI yang melindungi privasi⁠(dibuka dalam tetingkap baru) dari 1 Januari hingga 16 Julai, pendidik menghantar lebih 1.9 juta mesej berkaitan tugas yang menjimatkan masa, termasuk 900,000 tentang kad laporan dan laporan kemajuan, 800,000 tentang perancangan pelajaran serta lebih 100,000 bagi setiap topik rancangan guru ganti dan bahan penilaian guru.

Alat seperti pemalam Pendidik K-12 menyokong tugas seperti merancang pelajaran, menyesuaikan bahan, menganalisis maklumat dan menghasilkan sumber bilik darjah, sambil menyediakan kawalan pentadbiran serta perlindungan privasi dan keselamatan bertaraf pendidikan kepada pemimpin sekolah dan daerah.

Kami juga meneruskan latihan melalui Akademi OpenAI, kerjasama kami dengan daerah serta National Academy for AI Instruction bersama American Federation of Teachers, sebuah inisiatif lima tahun yang direka untuk melengkapkan 400,000 pendidik K–12 dengan kemahiran AI praktikal.

Pada musim panas ini, lebih 1,600 guru, pentadbir dan pemimpin daerah menyertai AI Skills Jams secara amali yang dianjurkan oleh Akademi OpenAI dengan kerjasama Walton Family Foundation. Guru bekerjasama dengan rakan sekerja dan mentor OpenAI untuk menangani cabaran yang sudah mereka kenali—daripada menyesuaikan pelajaran untuk pelajar yang berbeza dan berkomunikasi dengan keluarga hinggalah memahami panduan daerah dan mengurangkan tugas pentadbiran.

Sesi tersebut sudah menunjukkan gambaran sebenar pelaksanaan yang dipimpin oleh guru. Di Fairfax, seorang guru muzik sekolah rendah memasukkan kurikulum, dasar pemarkahan, peraturan daerah dan pendekatan pengajarannya ke dalam ChatGPT untuk menghasilkan sumber perancangan yang boleh digunakan sepanjang tahun persekolahan. Seorang guru gred empat di Jonesboro menggunakan ChatGPT untuk mengubah rancangan pelajaran yang panjang menjadi pelajaran berfokus selama 30 hingga 40 minit berdasarkan standard wajib pada hari tersebut. Pendidik di Chicago menerangkan cara mereka menggunakan ChatGPT untuk mensimulasikan eksperimen sains, menyokong projek animasi pelajar dan menganalisis lebih 200 novel bagi mengenal pasti jurang perwakilan. Di San Bernardino, seorang pengetua menggunakannya untuk menangani tugas penjadualan rumit yang menurutnya mungkin mengambil masa berjam-jam atau berhari-hari jika dilakukan dengan cara lain.

Dalam siri Skills Jams yang pertama, 93% peserta berkata mereka memperoleh sesuatu yang boleh digunakan semula, manakala 96% merancang untuk menerapkan pembelajaran mereka dalam masa 30 hari. Tidak kurang pentingnya, pendidik memberitahu kami bahawa beberapa idea terbaik mereka tercetus setelah melihat rakan sekerja menggunakan alat yang sama dengan cara berbeza.

AI dalam pendidikan paling berkesan apabila guru memimpin. Matlamat kami adalah untuk memberi mereka alat, kepercayaan, latihan dan ruang bersuara bagi membolehkan mereka memimpin.

Rakan daerah baharu termasuk: Abilene Independent School District (TX), Adlai E. Stevenson High School District 125 (IL), Baltimore City Public Schools (MD), Boise School District (ID), Clarkstown Central School District (NY), El Dorado County Office of Education (CA), Epic Charter Schools (OK), Flagler Schools (FL), Fort Worth Independent School District (TX), Frisco Independent School District (TX), Humble Independent School District (TX), Kern High School District (CA), Killeen Independent School District (TX), Laramie County School District 1 (WY), Lewisville Independent School District (TX), Los Angeles County Office of Education (CA), Needham Public Schools (MA), New Trier Township High School District 203 (IL), Northside Independent School District (TX), Oakland Schools (MI), Orange County Department of Education (CA), Orange County Public Schools (FL), Pocantico Hills Central School District (NY), Rye Country Day School (NY), Santa Cruz County Office of Education (CA), Sarasota County Schools (FL), St. Vrain Valley Schools (CO), Township High School District 211 (IL), Ventura Unified School District (CA), Virginia Beach City Public Schools (VA), Westminster Public Schools (CO)