A ChatGPT tanároknak több amerikai tankerületbe jut el

Amikor 2025-ben közel 150 000 tanár és munkatárs számára bevezettük a ChatGPT tanároknak szolgáltatást, az volt a célunk, hogy a pedagógusok biztonságos környezetben ismerkedhessenek az AI-jal, feltárhassák, hol lehet hasznos, és közreműködhessenek az oktatási alkalmazásának alakításában. Ma 20 állam további 55 iskolarendszerére terjesztjük ki ezt a munkát, így több mint 100 000 további pedagógushoz és munkatárshoz juttatjuk el a ChatGPT tanároknak szolgáltatást.

A tankerületi partnerségek új csoportjába Amerika 20 legnagyobb állami iskolai körzetéből minden ötödik, valamint az ország legsokszínűbb iskolarendszerei közül is több bekerült. Az új csoporttal együtt az OpenAI immár 30 állam több mint 100, K–12-es oktatási szervezetével dolgozik azon, hogy több mint 300 000 pedagógus és munkatárs kapjon ingyenes hozzáférést és képzést.

Ezzel párhuzamosan egy, az iparágban elsőként 16 államra kiterjedő adatvédelmi megállapodást is bejelentünk. Ez egységes keretet biztosít a tankerületeknek ahhoz, hogy a tanulói adatok védelmére vonatkozó követelményeik alapján értékeljék a ChatGPT tanároknak szolgáltatást, egyszerűbbé és egységesebbé téve a felelős AI-bevezetést az iskolarendszerekben.

Munkánkat továbbra is az a meggyőződés vezérli, hogy az AI-nak támogatnia, nem pedig megkerülnie kell a tanulást, és a pedagógusoknak kell kézben tartaniuk, hogyan alakítja az AI a tantermi élményeket. Ennek szellemében a ChatGPT tanároknak továbbra is kizárólag adminisztrátorok, oktatók és pedagógusok számára érhető el. A ChatGPT tanároknak továbbra is ingyenes eszköz az ellenőrzött amerikai K–12-es pedagógusok számára 2028 júniusáig.

Az iskolarendszerekben a felelős AI-bevezetéshez egyértelmű adatvédelmi garanciákra is szükség van, valamint arra, hogy a tankerületi vezetők átláthassák és kezelhessék az eszközök használatát.

Az OpenAI azt az adatvédelmi infrastruktúrát is bővíti, amely segíti a tankerületeket az AI felelős bevezetésében. A Student Data Privacy Consortium⁠(új ablakban nyílik meg) keretrendszerén keresztül 16 államra kiterjedő országos adatvédelmi megállapodást vezetünk be. Ez elismert eljárást biztosít a részt vevő államok tankerületeinek a ChatGPT tanároknak értékelésére és bevezetésére anélkül, hogy minden tankerületnek külön megállapodást kellene kötnie. A megoldás a tankerületek és az államok már alkalmazott adatvédelmi folyamataihoz igazodik, figyelembe veszi az állami és helyi követelményeket, és megkönnyíti a felelős bevezetést.

Az aláírt általános ajánlataink jelenleg 15 államra terjednek ki: Illinois, Iowa, Maine, Massachusetts, Missouri, Nebraska, New Hampshire, New Jersey, Ohio, Rhode Island, Tennessee, Texas, Vermont, Virginia és Washington. Kaliforniára külön megállapodás vonatkozik.

Az iskolarendszerekben a felelős AI-bevezetés nemcsak a hozzáférésen, hanem az irányításon, az adatvédelmen, a beszerzésen és a bizalmon is múlik. Ez a munka az OpenAI által már aláírt, egész államokra kiterjedő megállapodásokra épül, és azt a szélesebb körű elkötelezettséget tükrözi, hogy a tankerületek saját helyzetéhez, valamint a közösségeik által elvárt jogi és adatvédelmi garanciákhoz igazodjunk.

A ChatGPT tanároknak az oktatás igényeinek megfelelő adatvédelmi, biztonsági és adminisztrációs vezérlőkkel készült. A ChatGPT tanároknak munkaterületén megosztott adatokat alapértelmezés szerint nem használjuk modelljeink betanítására. Az iskolai és tankerületi vezetők felügyelt munkaterületre hívhatják meg a pedagógusokat⁠(új ablakban nyílik meg), ahol szerepköralapú vezérlők segítik az iskolákat a FERPA követelményeinek teljesítésében.

Ahogy az AI a kérdések megválaszolásától az egyre összetettebb, többlépéses munkafolyamatok végrehajtásának támogatása felé fejlődik, önmagában már nem lesz elég hozzáférni az olyan eszközökhöz, mint a ChatGPT. Közös bevezetési modellünk keretében az OpenAI a tankerületekkel együttműködve gyakorlati képzést, a tankerületi vezetőknek támogatást, az iskolarendszerek között közös tanulási lehetőségeket és folyamatos útmutatást biztosít, hogy a pedagógusok megszerezzék az e képességek kiaknázásához szükséges készségeket és magabiztosságot. A szoros együttműködés során a tankerületek visszajelzései segítenek az OpenAI-nak megérteni, mire lesz legközelebb szükségük a pedagógusoknak és az adminisztrátoroknak.

Ez a struktúra megmutatja, hogyan valósulhat meg nagy léptékben a felelős AI-bevezetés: a tanárok biztonságos munkaterületen kísérleteznek, a tankerületek megfelelő felügyelettel és szakértői útmutatással vezetik be az AI-t, a pedagógusok és vezetők pedig megosztják egymással, mi működik jól a tantermekben, az iskolákban és a közösségekben.

„Az oktatás mindig is segített a fiataloknak felkészülni arra a világra, amelyet örökölni fognak. Az AI korában a diákoknak olyan pedagógusokra és iskolákra van szükségük, amelyek segítenek nekik jó ítélőképességet, magabiztosságot és önállóságot kialakítani ezen eszközök használatában” – mondta Leah Belsky, az OpenAI oktatásért felelős alelnöke. „A pedagógusokkal együttműködve időt, képzést és egymástól tanuló közösséget szeretnénk biztosítani a tanároknak; ők pedig segítenek nekünk abban, hogy azokkal közösen fejlesszünk, akik a legjobban ismerik a diákokat.”

A Lynwood Unified az első tankerületek egyike volt, amely csatlakozott az OpenAI első K–12-es csoportjához. Világos a jövőképük: az AI-t esélyegyenlőségi kérdésként kezelik, elsőbbséget adnak az adatvédelemnek, és támogatják a pedagógusokat a technológia felelős felfedezésében. A kezdeti képzéseknek, valamint a folyamatos kísérletezési és a kollégákkal közös tanulási lehetőségeknek köszönhetően az oktatók egyre magabiztosabbak, és az AI segítségével fejlesztik tanítási gyakorlatukat. Ez a tapasztalat abban is segíti a pedagógusokat, hogy megalapozott álláspontot alakítsanak ki, és útmutatást adhassanak a diákoknak, amikor kérdések merülnek fel az AI-jal kapcsolatban.

A pedagógusokkal végzett munkánk során azt látjuk, hogy a legközvetlenebb előny gyakran az időmegtakarítás: a tanárok gyorsabban igazíthatják át az órákat, fogalmazhatják meg a családoknak szóló tájékoztatókat, készíthetik elő a helyettesítési anyagokat és végezhetik el az ismétlődő adminisztratív feladatokat, így több figyelmet fordíthatnak a diákokra. Egy január 1. és július 16. közötti, adatvédelmet biztosító OpenAI-elemzés⁠(új ablakban nyílik meg) szerint a pedagógusok több mint 1,9 millió üzenetet küldtek időmegtakarítással kapcsolatos feladatokról. Ezek között 900 000 szólt bizonyítványokról és előrehaladási jelentésekről, 800 000 óratervezésről, továbbá több mint 100 000-100 000 helyettesítési tervekről és tanárértékelési anyagokról.

Az olyan eszközök, mint a K–12-es pedagógusi beépülő modul, támogatják többek között az óratervezést, az anyagok átdolgozását, az információelemzést és a tantermi segédanyagok készítését, miközben adminisztrációs vezérlőket, valamint az oktatás igényeinek megfelelő adatvédelmi és biztonsági garanciákat biztosítanak az iskolai és tankerületi vezetőknek.

Folytatjuk a képzéseket az OpenAI Academy keretében, a tankerületekkel végzett munkánk során, valamint az American Federation of Teachers szervezettel közös National Academy for AI Instruction programban is. Ez az ötéves kezdeményezés 400 000 K–12-es pedagógusnak kíván gyakorlati AI-készségeket biztosítani.

Idén nyáron több mint 1600 tanár, adminisztrátor és tankerületi vezető vesz részt az OpenAI Academy által, a Walton Family Foundationnel együttműködésben szervezett gyakorlati AI Skills Jam foglalkozásokon. A tanárok kollégáikkal és az OpenAI mentoraival közösen dolgoznak az általuk már jól ismert kihívásokon – az órák különböző tanulókhoz igazításától és a családokkal való kommunikációtól kezdve a tankerületi iránymutatások alkalmazásán át az adminisztratív munka csökkentéséig.

Ezek a foglalkozások már most megmutatják, hogyan működhet a gyakorlatban a tanárok által irányított bevezetés. Fairfaxben egy általános iskolai zenetanár feltöltötte tantervét, értékelési szabályzatát, a tankerületi előírásokat és tanítási módszerét a ChatGPT‑be, hogy az egész tanév során használható tervezési segédanyagot hozzon létre. Egy jonesborói negyedik osztályos tanár a ChatGPT segítségével a hosszú óraterveket tömör, 30–40 perces, az adott nap kötelező követelményeire összpontosító órákká alakította. Chicagói pedagógusok beszámolói szerint a ChatGPT‑t természettudományos kísérletek szimulálására, diákok animációs projektjeinek támogatására és több mint 200 regény reprezentációs hiányosságainak elemzésére használták. San Bernardinóban egy igazgató egy összetett órarendkészítési feladathoz használta, amely elmondása szerint máskülönben órákig vagy napokig is eltarthatott volna.

Az első Skills Jam foglalkozások résztvevőinek 93%-a mondta azt, hogy később is használható eredménnyel távozott, 96%-uk pedig 30 napon belül alkalmazni kívánta a tanultakat. Ugyanilyen fontos, hogy a pedagógusok szerint a legjobb ötleteik közül több is abból született, hogy látták, kollégáik miként közelítik meg másképp ugyanazokat az eszközöket.

Az AI akkor működik a legjobban az oktatásban, ha a tanárok irányítanak. Célunk, hogy ehhez biztosítsuk számukra az eszközöket, a bizalmat, a képzést és a beleszólás lehetőségét.

Az új tankerületi partnerek: Abilene Independent School District (TX), Adlai E. Stevenson High School District 125 (IL), Baltimore City Public Schools (MD), Boise School District (ID), Clarkstown Central School District (NY), El Dorado County Office of Education (CA), Epic Charter Schools (OK), Flagler Schools (FL), Fort Worth Independent School District (TX), Frisco Independent School District (TX), Humble Independent School District (TX), Kern High School District (CA), Killeen Independent School District (TX), Laramie County School District 1 (WY), Lewisville Independent School District (TX), Los Angeles County Office of Education (CA), Needham Public Schools (MA), New Trier Township High School District 203 (IL), Northside Independent School District (TX), Oakland Schools (MI), Orange County Department of Education (CA), Orange County Public Schools (FL), Pocantico Hills Central School District (NY), Rye Country Day School (NY), Santa Cruz County Office of Education (CA), Sarasota County Schools (FL), St. Vrain Valley Schools (CO), Township High School District 211 (IL), Ventura Unified School District (CA), Virginia Beach City Public Schools (VA), Westminster Public Schools (CO)