Paghahatid ng ChatGPT for Teachers sa mas maraming distrito ng paaralan sa U.S.

Nang ipakilala namin ang ChatGPT for Teachers noong 2025 sa halos 150,000 guro at staff, layunin naming bigyan ang mga educator ng secure na lugar para i-explore ang AI, unawain kung saan ito kapaki-pakinabang, at makatulong sa paghubog kung paano ito dapat gamitin sa edukasyon. Ngayon, ine-expand namin ang gawaing ito sa 55 pang sistema ng paaralan sa 20 estado, kaya magiging available ang ChatGPT for Teachers sa mahigit 100,000 pang educator at staff.

Kasama sa bagong pangkat ng mga district partnership ang 1 sa 5 sa 20 pinakamalalaking distrito ng pampublikong paaralan sa America at ilan sa mga sistema ng paaralan na may pinakamaraming pagkakaiba-iba sa bansa. Sa bagong pangkat na ito, nakikipagtulungan na ngayon ang OpenAI sa mahigit 100 K–12 organization sa 30 estado para magbigay ng libreng access at training sa mahigit 300,000 educator at staff.

Kasabay nito, inaanunsyo rin namin ang kauna-unahang kasunduan sa privacy ng data sa industriya na sumasaklaw sa 16 na estado. Nagbibigay ito ng iisang framework para ma-evaluate ng mga distrito ang ChatGPT for Teachers batay sa kanilang mga requirement sa privacy ng data ng mag-aaral, kaya nagiging mas simple at consistent ang responsableng paggamit ng AI sa mga sistema ng paaralan.

Patuloy na ginagabayan ang aming gawain ng paniniwalang dapat suportahan ng AI ang pagkatuto, hindi ito gawing madalian, at dapat manatiling may kontrol ang mga educator sa paraan ng paghubog ng AI sa mga karanasan sa silid-aralan. Alinsunod dito, patuloy na available ang ChatGPT for Teachers sa mga administrator, faculty, at educator lang. Nananatiling libreng tool ang ChatGPT for Teachers para sa mga na-verify na K–12 educator sa U.S. hanggang Hunyo 2028.

Para sa mga sistema ng paaralan, kailangan din sa responsableng adoption ng AI ang malilinaw na proteksyon sa privacy at paraan para maunawaan at mapamahalaan ng mga leader ng distrito kung paano ginagamit ang mga tool.

Pinapalawak din ng OpenAI ang imprastraktura sa privacy na tumutulong sa mga distrito na gumamit ng AI nang responsable. Ipinapakilala namin ang National Data Privacy Agreement para sa 16 na estado sa pamamagitan ng framework ng Student Data Privacy Consortium⁠(magbubukas sa bagong window). Nagbibigay ito sa mga distrito sa mga kalahok na estado ng kinikilalang paraan para i-evaluate at i-adopt ang ChatGPT for Teachers nang hindi na kailangang makipagnegosasyon ng magkakahiwalay na kasunduan sa bawat distrito. Dinisenyo ito para umangkop sa kasalukuyang proseso sa privacy ng mga distrito at estado, tumugon sa mga pang-estado at lokal na requirement, at gawing mas madali ang responsableng adoption.

Ngayon, saklaw ng aming nilagdaang Mga Pangkalahatang Alok ang 15 estado: Illinois, Iowa, Maine, Massachusetts, Missouri, Nebraska, New Hampshire, New Jersey, Ohio, Rhode Island, Tennessee, Texas, Vermont, Virginia, at Washington. Saklaw din ang California ng nakahiwalay na kasunduan.

Para sa mga sistema ng paaralan, nakasalalay ang responsableng adoption ng AI hindi lang sa access kundi pati sa pamamahala, privacy, procurement, at tiwala. Nakabatay ang gawaing ito sa mga kasunduang pambuong-estado na nilagdaan na ng OpenAI at nagpapakita ng mas malawak na pangakong tugunan ang mga distrito ayon sa kanilang kalagayan, kasama ang mga legal na proteksyon at proteksyon sa privacy na nire-require ng kanilang mga komunidad.

Dinisenyo ang ChatGPT for Teachers nang may education-grade na privacy, seguridad, at mga administratibong kontrol. Bilang default, hindi ginagamit sa pag-train ng aming mga model ang data na sine-share sa isang workspace ng ChatGPT for Teachers. Maaari ding isama ng mga leader ng paaralan at distrito ang mga educator sa isang managed workspace⁠(magbubukas sa bagong window) na may mga kontrol batay sa role, na dinisenyo para suportahan ang mga requirement ng FERPA para sa mga paaralan.

Habang nag-e-evolve ang AI mula sa pagsagot ng mga tanong tungo sa pagtulong na isagawa ang mas komplikado at maraming hakbang na workflow, hindi magiging sapat ang access lang sa mga tool tulad ng ChatGPT. Sa pamamagitan ng aming shared implementation model, nakikipagtulungan ang OpenAI sa mga distrito para magbigay ng hands-on training, suporta para sa mga leader ng distrito, peer learning sa iba’t ibang sistema ng paaralan, at tuloy-tuloy na patnubay para matulungan ang mga educator na magkaroon ng mga kasanayan at kumpiyansang pakinabangan ang mga kakayahang ito. Sa malapit na collaboration na ito, nakatutulong ang feedback mula sa mga distrito para maunawaan ng OpenAI kung ano pa ang kakailanganin ng mga educator at administrator.

Ipinapakita ng structure na ito kung ano ang maaaring maging anyo ng responsableng malawakang adoption ng AI: nag-eeksperimento ang mga guro sa isang secure na workspace, nagpapatupad ang mga distrito ng AI nang may angkop na pangangasiwa at gabay ng eksperto, at sine-share ng mga educator at leader ang mga epektibong pamamaraan sa mga silid-aralan, paaralan, at komunidad.

“Matagal nang tinutulungan ng edukasyon ang mga kabataan na maghanda para sa mundong kanilang mamamana. Sa panahon ng AI, kailangan ng mga estudyante ang mga educator at paaralang tutulong sa kanila na magkaroon ng mabuting pagpapasya, kumpiyansa, at kakayahang kumilos gamit ang mga tool na ito,” sabi ni Leah Belsky, Vice President of Education ng OpenAI. “Sa pakikipag-partner sa mga educator, layunin naming bigyan ang mga guro ng oras, training, at komunidad kung saan matututo sila sa isa’t isa. Tinutulungan din nila kaming bumuo kasama ang mga taong pinakanakakakilala sa mga estudyante.”

Ang Lynwood Unified ay isa sa mga unang distritong sumali sa unang pangkat ng K–12 ng OpenAI. Malinaw ang kanilang vision: ituring ang AI bilang usapin ng pagkakapantay-pantay, unahin ang privacy, at bigyan ang mga educator ng suportang kailangan para i-explore ito nang responsable. Sa pamamagitan ng inisyal na training at patuloy na pagkakataong mag-eksperimento at matuto kasama ang mga kasamahan, lalong nagiging kumpiyansa ang faculty at ginagamit nila ang AI para mapahusay ang kanilang pagtuturo. Tinutulungan din ng karanasang iyon ang mga educator na bumuo ng may-batayan na pananaw para magabayan nila ang mga estudyante kapag may mga tanong sila tungkol sa AI.

Sa pakikipagtulungan namin sa mga educator, nakikita naming madalas na nagsisimula sa oras ang pinakamabilis na pakinabang: tinutulungan ang mga guro na i-adapt ang mga lesson, bumuo ng mga mensahe para sa pamilya, maghanda ng materyales para sa substitute teacher, at mas mabilis na matapos ang paulit-ulit na gawaing administratibo para mas makapagtuon sila sa mga estudyante. Sa isang analysis ng OpenAI na nagpe-preserve sa privacy⁠(magbubukas sa bagong window) mula Enero 1 hanggang Hulyo 16, nagpadala ang mga educator ng mahigit 1.9 na milyong message na nauugnay sa mga task na nakakatipid ng oras. Kabilang dito ang 900,000 tungkol sa mga report card at progress report, 800,000 tungkol sa pagpaplano ng lesson, at mahigit 100,000 bawat isa tungkol sa mga substitute plan at material para sa evaluation ng guro.

Sinusuportahan ng mga tool tulad ng K-12 Educator plugin ang mga gawain gaya ng pagpaplano ng lesson, pag-adapt ng mga material, pag-analyze ng impormasyon, at paggawa ng mga resource para sa silid-aralan. Nagbibigay rin ang mga ito sa mga leader ng paaralan at distrito ng mga pang-administratibong kontrol at mga education-grade na proteksyon sa privacy at seguridad.

Ipinagpapatuloy din namin ang training sa pamamagitan ng OpenAI Academy, pakikipagtulungan namin sa mga distrito, at National Academy for AI Instruction kasama ang American Federation of Teachers—limang-taong inisyatibang dinisenyo para bigyan ang 400,000 educator sa K–12 ng mga praktikal na kasanayan sa AI.

Ngayong tag-init, mahigit 1,600 guro, administrator, at leader ng distrito ang kalahok sa hands-on na AI Skills Jams na hino-host ng OpenAI Academy katuwang ang Walton Family Foundation. Nakikipagtulungan ang mga guro sa kanilang mga kasamahan at mentor mula sa OpenAI sa mga hamong pamilyar na sa kanila—mula sa pag-adapt ng lesson para sa iba’t ibang mag-aaral at pakikipag-ugnayan sa mga pamilya hanggang sa pagsunod sa patnubay ng distrito at pagbabawas ng gawaing administratibo.

Ipinapakita na ng mga session na iyon kung ano ang maaaring maging anyo ng adoption na pinangungunahan ng mga guro. Sa Fairfax, inilagay ng isang guro ng musika sa elementarya sa ChatGPT ang kanyang curriculum, mga patakaran sa pagmamarka, regulasyon ng distrito, at paraan ng pagtuturo para gumawa ng resource sa pagpaplano na magagamit niya sa buong taon ng pasukan. Ginamit ng isang guro sa ikaapat na baitang sa Jonesboro ang ChatGPT para gawing mas pokus na 30 hanggang 40 minutong lesson ang mahahabang lesson plan, na nakasentro sa mga required na pamantayan para sa araw na iyon. Ikinuwento ng mga educator sa Chicago na ginamit nila ang ChatGPT para magsagawa ng simulation ng mga eksperimento sa agham, suportahan ang mga proyekto ng mag-aaral sa animation, at i-analyze ang mahigit 200 nobela para sa mga kakulangan sa representasyon. Sa San Bernardino, ginamit ito ng isang principal para lutasin ang isang komplikadong gawain sa pag-iiskedyul na aniya ay posibleng abutin ng ilang oras o araw sa karaniwan.

Sa mga unang Skills Jam, sinabi ng 93% ng mga kalahok na may naiuwi silang magagamit ulit, at sinabi ng 96% na plano nilang ilapat ang kanilang natutunan sa loob ng 30 araw. Mahalaga rin na sinabi sa amin ng mga educator na nagmula ang ilan sa pinakamagaganda nilang ideya sa pagkakita kung paano naiiba ang paggamit ng kanilang mga kasamahan sa mga parehong tool.

Pinakamabisa ang AI sa edukasyon kapag mga guro ang nangunguna. Layunin naming ibigay sa kanila ang mga tool, tiwala, training, at boses para magawa mismo iyon.

Kabilang sa mga bagong district partnership ang: Abilene Independent School District (TX), Adlai E. Stevenson High School District 125 (IL), Baltimore City Public Schools (MD), Boise School District (ID), Clarkstown Central School District (NY), El Dorado County Office of Education (CA), Epic Charter Schools (OK), Flagler Schools (FL), Fort Worth Independent School District (TX), Frisco Independent School District (TX), Humble Independent School District (TX), Kern High School District (CA), Killeen Independent School District (TX), Laramie County School District 1 (WY), Lewisville Independent School District (TX), Los Angeles County Office of Education (CA), Needham Public Schools (MA), New Trier Township High School District 203 (IL), Northside Independent School District (TX), Oakland Schools (MI), Orange County Department of Education (CA), Orange County Public Schools (FL), Pocantico Hills Central School District (NY), Rye Country Day School (NY), Santa Cruz County Office of Education (CA), Sarasota County Schools (FL), St. Vrain Valley Schools (CO), Township High School District 211 (IL), Ventura Unified School District (CA), Virginia Beach City Public Schools (VA), Westminster Public Schools (CO)