Llevamos ChatGPT para docentes a más distritos escolares de EE. UU.

Cuando presentamos ChatGPT para docentes en 2025 a cerca de 150 000 docentes y miembros del personal, nuestro objetivo era ofrecerles un espacio seguro donde explorar la IA, entender para qué resulta útil y ayudar a definir cómo debería utilizarse en la educación. Hoy ampliamos esta iniciativa a otros 55 sistemas escolares de 20 estados, con lo que ChatGPT para docentes llegará a más de 100 000 docentes y miembros del personal adicionales.

La nueva promoción de distritos colaboradores incluye a uno de cada cinco de los 20 mayores distritos escolares públicos de Estados Unidos y a algunos de los sistemas escolares con mayor diversidad del país. Con esta nueva promoción, OpenAI ya colabora con más de 100 organizaciones de educación primaria y secundaria de 30 estados para ofrecer acceso y formación gratuitos a más de 300 000 docentes y miembros del personal.

Además, anunciamos un acuerdo de privacidad de datos que abarca 16 estados, el primero de este tipo en el sector. Proporciona un marco común para que los distritos evalúen ChatGPT para docentes conforme a sus requisitos de privacidad de los datos del alumnado y facilita una adopción responsable de la IA más sencilla y coherente entre los sistemas escolares.

Nuestro trabajo sigue guiándose por la convicción de que la IA debe apoyar el aprendizaje, no servir de atajo, y de que los docentes deben conservar el control sobre cómo influye en las experiencias del aula. De acuerdo con este principio, ChatGPT para docentes sigue estando disponible exclusivamente para equipos directivos, profesorado y otros profesionales de la educación. ChatGPT para docentes sigue siendo una herramienta gratuita para docentes verificados de EE. UU. de educación primaria y secundaria hasta junio de 2028.

Para los sistemas escolares, adoptar la IA de forma responsable también exige garantías claras de privacidad y un modo de que los responsables de los distritos entiendan y gestionen cómo se utilizan las herramientas.

OpenAI también está ampliando la infraestructura de privacidad que ayuda a los distritos a adoptar la IA de forma responsable. Presentamos un Acuerdo Nacional de Privacidad de Datos para 16 estados mediante el marco del Consorcio para la Privacidad de los Datos del Alumnado⁠(se abre en una ventana nueva). De este modo, los distritos de los estados participantes disponen de una vía reconocida para evaluar y adoptar ChatGPT para docentes sin tener que negociar acuerdos independientes distrito por distrito. La iniciativa se integra en los procesos de privacidad que ya utilizan los distritos y los estados, se adapta a los requisitos estatales y locales y facilita una adopción responsable.

En la actualidad, nuestras Ofertas Generales firmadas abarcan 15 estados: Illinois, Iowa, Maine, Massachusetts, Misuri, Nebraska, Nuevo Hampshire, Nueva Jersey, Ohio, Rhode Island, Tennessee, Texas, Vermont, Virginia y Washington. El estado de California también queda cubierto por un acuerdo independiente.

Para los sistemas escolares, la adopción responsable de la IA no solo depende del acceso, sino también de la gobernanza, la privacidad, la contratación y la confianza. Este trabajo se apoya en los acuerdos de ámbito estatal que OpenAI ya ha firmado y refleja un compromiso más amplio con adaptarnos a la situación de cada distrito, aportando las garantías legales y de privacidad que requieren sus comunidades.

ChatGPT para docentes se diseñó con controles administrativos y medidas de privacidad y seguridad adaptados al ámbito educativo. De forma predeterminada, los datos compartidos en un Área de trabajo de ChatGPT para docentes no se utilizan para entrenar nuestros modelos. Además, los responsables de centros y distritos pueden incorporar a los docentes a un Área de trabajo gestionada⁠(se abre en una ventana nueva) con controles basados en roles, diseñados para ayudar a los centros a cumplir los requisitos de la FERPA.

A medida que la IA evoluciona y pasa de responder preguntas a ayudar a ejecutar flujos de trabajo cada vez más complejos y con varios pasos, no bastará con disponer de herramientas como ChatGPT. Mediante nuestro modelo de implantación compartida, OpenAI colabora estrechamente con los distritos para ofrecer formación práctica, apoyo a sus responsables, aprendizaje entre iguales de distintos sistemas escolares y orientación continua que ayude a los docentes a desarrollar las habilidades y la confianza necesarias para aprovechar estas capacidades. Gracias a esta estrecha colaboración, los comentarios de los distritos ayudan a OpenAI a entender qué necesitarán después los docentes y los equipos directivos.

Esta estructura permite vislumbrar cómo puede ser una adopción responsable de la IA a gran escala: los docentes experimentan en un Área de trabajo segura, los distritos implantan la IA con la supervisión adecuada y orientación especializada, y los docentes y responsables comparten lo que funciona en aulas, centros y comunidades.

«La educación siempre ha ayudado a los jóvenes a prepararse para el mundo que van a heredar. En la era de la IA, el alumnado necesita docentes y centros que le ayuden a desarrollar criterio, confianza y autonomía con estas herramientas», afirmó Leah Belsky, vicepresidenta de Educación de OpenAI. «Al colaborar con los docentes, nuestro objetivo es darles tiempo, formación y una comunidad en la que aprender unos de otros; a su vez, ellos nos ayudan a crear junto a quienes mejor conocen al alumnado».

Lynwood Unified fue uno de los primeros distritos en unirse a la primera promoción de educación primaria y secundaria de OpenAI. Su visión es clara: considerar la IA una cuestión de equidad, dar prioridad a la privacidad y ofrecer a los docentes el apoyo necesario para explorarla de forma responsable. Gracias a la formación inicial y a un espacio permanente donde experimentar y aprender con sus compañeros, el profesorado está ganando confianza y utiliza la IA para mejorar su enseñanza. Esta experiencia también ayuda a los docentes a formarse una opinión fundamentada para poder orientar al alumnado cuando surgen preguntas sobre la IA.

En nuestro trabajo con docentes, observamos que el valor más inmediato suele empezar por el tiempo: ayudarles a adaptar lecciones, redactar comunicaciones para las familias, preparar materiales para sustituciones y agilizar tareas administrativas recurrentes, de modo que puedan dedicar más atención al alumnado. En un análisis de OpenAI que protege la privacidad⁠(se abre en una ventana nueva), realizado entre el 1 de enero y el 16 de julio, los docentes enviaron más de 1,9 millones de mensajes relacionados con tareas que ahorran tiempo, entre ellos 900 000 sobre boletines de notas e informes de progreso, 800 000 sobre planificación de clases y más de 100 000 sobre planes para sustituciones y materiales de evaluación docente, respectivamente.

Herramientas como el complemento para docentes de educación primaria y secundaria facilitan tareas como planificar lecciones, adaptar materiales, analizar información y crear recursos para el aula. Al mismo tiempo, proporcionan a los responsables de centros y distritos controles administrativos y garantías de privacidad y seguridad adaptadas al ámbito educativo.

También seguimos ofreciendo formación mediante OpenAI Academy, nuestro trabajo con los distritos y la National Academy for AI Instruction, impulsada junto con la American Federation of Teachers. Esta iniciativa de cinco años busca dotar a 400 000 docentes de educación primaria y secundaria de competencias prácticas en IA.

Este verano, más de 1 600 docentes, miembros de equipos directivos y responsables de distrito participan en talleres prácticos de competencias en IA organizados por OpenAI Academy en colaboración con la Walton Family Foundation. Los docentes trabajan junto a compañeros y mentores de OpenAI en retos que ya conocen bien: desde adaptar una lección a distintos perfiles de aprendizaje y comunicarse con las familias hasta interpretar las directrices del distrito y reducir el trabajo administrativo.

Estas sesiones ya muestran cómo puede ser en la práctica una adopción liderada por los docentes. En Fairfax, una profesora de música de primaria incorporó a ChatGPT su currículo, sus políticas de calificación, las normativas del distrito y su enfoque docente para crear un recurso de planificación que pudiera utilizar durante todo el curso escolar. En Jonesboro, una profesora de cuarto de primaria utilizó ChatGPT para convertir extensos planes de clase en lecciones específicas de entre 30 y 40 minutos, centradas en los estándares obligatorios de ese día. Docentes de Chicago explicaron que utilizan ChatGPT para simular experimentos científicos, apoyar proyectos de animación del alumnado y analizar más de 200 novelas en busca de carencias de representación. En San Bernardino, una directora lo utilizó para resolver una compleja tarea de elaboración de horarios que, según explicó, podría haber llevado horas o días.

En los primeros talleres de competencias, el 93 % de los participantes afirmó haber obtenido algo que podría volver a utilizar y el 96 % dijo que pensaba aplicar lo aprendido en un plazo de 30 días. Igual de importante es que los docentes nos contaron que algunas de sus mejores ideas surgieron al ver cómo sus compañeros utilizaban las mismas herramientas de formas distintas.

La IA aplicada a la educación funciona mejor cuando los docentes lideran. Nuestro objetivo es darles las herramientas, la confianza, la formación y la voz necesarias para que puedan hacerlo.

Entre los nuevos distritos colaboradores se encuentran: Abilene Independent School District (TX), Adlai E. Stevenson High School District 125 (IL), Baltimore City Public Schools (MD), Boise School District (ID), Clarkstown Central School District (NY), El Dorado County Office of Education (CA), Epic Charter Schools (OK), Flagler Schools (FL), Fort Worth Independent School District (TX), Frisco Independent School District (TX), Humble Independent School District (TX), Kern High School District (CA), Killeen Independent School District (TX), Laramie County School District 1 (WY), Lewisville Independent School District (TX), Los Angeles County Office of Education (CA), Needham Public Schools (MA), New Trier Township High School District 203 (IL), Northside Independent School District (TX), Oakland Schools (MI), Orange County Department of Education (CA), Orange County Public Schools (FL), Pocantico Hills Central School District (NY), Rye Country Day School (NY), Santa Cruz County Office of Education (CA), Sarasota County Schools (FL), St. Vrain Valley Schools (CO), Township High School District 211 (IL), Ventura Unified School District (CA), Virginia Beach City Public Schools (VA) y Westminster Public Schools (CO).