2025 年，我們向近 15 萬名教師和職員推出 ChatGPT 教師版，目標是讓教育工作者在安全的環境中探索 AI、了解其適用之處，並協助塑造 AI 在教育中的應用方式。今天，我們將這項工作擴展至橫跨 20 個州的另外 55 個學校系統，讓超過 10 萬名教育工作者和職員可以使用 ChatGPT 教師版。
新一批合作學區包括全美 20 個最大公立學區中的五分之一，以及部分全國最多元化的學校系統。隨着新一批學區加入，OpenAI 現已與橫跨 30 個州的逾 100 個 K–12 教育機構合作，為超過 30 萬名教育工作者和職員提供免費使用權限及培訓。
同時，我們亦宣佈一項涵蓋 16 個州、屬業界首創的資料私隱協議，為各學區提供共同框架，讓其按照學生資料私隱要求評估 ChatGPT 教師版，使學校系統能更簡單、一致地負責任採用 AI。
我們始終相信，AI 應支援而非取代學習過程，而教育工作者應繼續掌握 AI 如何塑造課堂體驗的主導權。秉持這項原則，ChatGPT 教師版仍只供行政人員、教職員及教育工作者使用。ChatGPT 教師版將繼續免費提供予經驗證的美國K–12 教育工作者使用，直至 2028 年 6 月。
在全國規模負責任地採用：遍佈全國的 ChatGPT 教師版學區合作夥伴
學校系統要負責任地採用 AI，亦需要明確的私隱保障，並讓學區領導者能夠了解和管理工具的使用方式。
OpenAI 亦正擴展相關私隱基礎設施，協助各學區負責任地採用 AI。我們正透過 Student Data Privacy Consortium（在新視窗中開啟） 框架推出涵蓋 16 個州的全國資料私隱協議，讓參與州份的學區可循認可途徑評估及採用 ChatGPT 教師版，毋須再逐個學區另行磋商協議。這項安排配合各學區和州份現行的私隱程序，並因應州及地方要求作出調整，讓負責任的採用過程更容易。
目前，我們已簽署的通用協議涵蓋 15 個州：伊利諾伊州、愛荷華州、緬因州、麻省、密蘇里州、內布拉斯加州、新罕布什爾州、新澤西州、俄亥俄州、羅德島州、田納西州、德州、佛蒙特州、維珍尼亞州及華盛頓州。加州另由一份獨立協議涵蓋。
對學校系統而言，負責任地採用 AI 不僅取決於使用權限，也有賴管治、私隱、採購和信任。這項工作建基於 OpenAI 已簽署的全州協議，亦反映我們更廣泛的承諾：按各學區的實際情況，提供其社群所需的法律及私隱保障。
ChatGPT 教師版配備符合教育要求的私隱、安全及管理控制。在 ChatGPT 教師版工作區分享的資料，預設不會用於訓練我們的模型；學校及學區領導者亦可將教育工作者加入受管理的工作區（在新視窗中開啟），並使用為支援學校遵守 FERPA 要求而設的角色權限控制。
隨着 AI 由回答問題，發展至協助執行日益複雜的多步驟工作流程，單憑使用 ChatGPT 等工具並不足夠。透過共同實施模式，OpenAI 與各學區並肩合作，提供實務培訓、學區領導者支援、跨學校系統的同儕學習及持續指導，協助教育工作者建立善用這些功能所需的技能和信心。透過這種緊密協作，各學區的意見有助 OpenAI 了解教育工作者和行政人員下一步所需。
這個架構讓我們初步看到大規模負責任採用 AI 的面貌：教師在安全的工作區試用工具；學區在適當監督和專業指導下實施 AI；教育工作者與領導者則在課堂、學校及社群之間分享有效做法。
「教育一直協助年輕人為他們將要承繼的世界做好準備。在 AI 時代，學生需要教育工作者和學校協助他們培養運用這些工具所需的判斷力、信心和自主能力。」OpenAI 教育副總裁 Leah Belsky 表示。「透過與教育工作者合作，我們希望為教師提供時間、培訓和互相學習的社群；他們亦協助我們與最了解學生的人共同建設。」
Lynwood Unified 是首批加入 OpenAI 第一個 K–12 合作群組的學區之一。他們的願景十分明確：將 AI 視為公平議題、優先保障私隱，並支援教育工作者負責任地探索其應用。透過初期培訓，以及持續與同儕試驗和學習的空間，教職員正逐步建立信心，並運用 AI 提升教學成效。這些經驗亦有助教育工作者建立有理據的觀點，以便在出現 AI 相關問題時引導學生。
我們與教育工作者合作時發現，最直接的價值往往由節省時間開始：協助教師調整課堂內容、草擬家長通訊、準備代課教材，以及加快處理重複的行政工作，讓他們能更專注於學生。在 1 月 1 日至 7 月 16 日進行的一項保障私隱的 OpenAI 分析（在新視窗中開啟）中，教育工作者就節省時間的工作發出了超過 190 萬則訊息，當中包括 90 萬則關於成績表和進度報告、80 萬則關於課堂規劃，以及各逾 10 萬則關於代課計劃和教師評核材料。
K-12 教育工作者外掛程式等工具可支援課堂規劃、調整教材、分析資料及建立課堂資源等工作，同時為學校和學區領導者提供管理控制，以及符合教育要求的私隱和安全保障。
我們亦繼續透過 OpenAI Academy、與各學區的合作，以及與 American Federation of Teachers 合辦的 National Academy for AI Instruction 提供培訓。後者是一項為期五年的計劃，旨在讓 40 萬名 K–12 教育工作者掌握實用的 AI 技能。
教育工作者參與 AI Skills Jam。
今年夏季，超過 1,600 名教師、行政人員及學區領導者，正參與由 OpenAI Academy 主辦並與 Walton Family Foundation 合作舉行的實務 AI Skills Jams。教師與同儕及 OpenAI 導師並肩處理他們熟悉的挑戰，包括因應不同學習者調整課堂、與家長溝通、理解學區指引，以及減少行政工作。
這些活動已展示由教師主導的實際採用模式。在 Fairfax，一名小學音樂教師將課程、評分政策、學區規例及教學方法輸入 ChatGPT，建立可在整個學年使用的規劃資源。Jonesboro 一名四年級教師利用 ChatGPT，將冗長的教案轉化為聚焦當日指定學習標準、歷時 30 至 40 分鐘的課堂。Chicago 的教育工作者表示，他們利用 ChatGPT 模擬科學實驗、支援學生的動畫項目，並分析逾 200 本小說，找出多元代表性方面的缺口。在 San Bernardino，一名校長利用 ChatGPT 處理複雜的時間表編排工作；她表示，這項工作原本可能需時數小時甚至數天。
在首批技能工作坊中，93% 參加者表示活動結束時已獲得可再次運用的成果，96% 則表示計劃在 30 天內應用所學。同樣重要的是，教育工作者告訴我們，部分最佳構思源自觀察同事如何以不同方式運用相同工具。
由教師主導時，AI 才能在教育中發揮最佳成效。我們的目標正是為他們提供所需的工具、信任、培訓和發言權。
新合作學區包括：Abilene Independent School District（德州）、Adlai E. Stevenson High School District 125（伊利諾伊州）、Baltimore City Public Schools（馬里蘭州）、Boise School District（愛達荷州）、Clarkstown Central School District（紐約州）、El Dorado County Office of Education（加州）、Epic Charter Schools（奧克拉荷馬州）、Flagler Schools（佛羅里達州）、Fort Worth Independent School District（德州）、Frisco Independent School District（德州）、Humble Independent School District（德州）、Kern High School District（加州）、Killeen Independent School District（德州）、Laramie County School District 1（懷俄明州）、Lewisville Independent School District（德州）、Los Angeles County Office of Education（加州）、Needham Public Schools（麻省）、New Trier Township High School District 203（伊利諾伊州）、Northside Independent School District（德州）、Oakland Schools（密歇根州）、Orange County Department of Education（加州）、Orange County Public Schools（佛羅里達州）、Pocantico Hills Central School District（紐約州）、Rye Country Day School（紐約州）、Santa Cruz County Office of Education（加州）、Sarasota County Schools（佛羅里達州）、St. Vrain Valley Schools（科羅拉多州）、Township High School District 211（伊利諾伊州）、Ventura Unified School District（加州）、Virginia Beach City Public Schools（維珍尼亞州）及 Westminster Public Schools（科羅拉多州）。
