SchoolAI gradi AI platformu koja osnažuje nastavnike

Godine 2013, Caleb Hicks, danas osnivač i generalni direktor kompanije SchoolAI, predavao je skoro 300 učenika dnevno. Dobro je poznavao najboljih i najslabijih 20 odsto, ali srednjih 80 odsto često je prolazilo neprimećeno. Ta slepa tačka ga je mučila. Između sve većih odeljenja i sve manjih budžeta, nastavnici poput njega jednostavno nisu mogli da isprate potrebe učenika.

Pokretanjem ChatGPT‑a 2022. godine, AI je počeo da ulazi u učionicu. Dok su neki prosvetni radnici raspravljali o potpunoj zabrani AI alata zbog zabrinutosti oko varanja i bezbednosti, Hicks je video drugačiji put. Oslanjajući se na iskustvo u dizajnu nastave u kompaniji Apple, Hicks je verovao da uz pažljiv dizajn i nadzor AI može pomoći učenicima da uče na personalizovaniji način i dati nastavnicima alate i uvide koji će im pomoći da bolje predaju.

Godine 2023. pokrenuo je SchoolAI. Platforma nastavnicima daje signale u realnom vremenu o napretku učenika, a učenicima pruža personalizovanu podršku.

Za samo dve godine, SchoolAI je stigao do milion učionica u više od 80 zemalja i ugrađen je u više od 500 obrazovnih partnerstava. Izgrađen na OpenAI modelima, najsavremeniju tehnologiju pretvara u alate spremne za učionicu.

• Dostigao milion učionica u više od 80 zemalja
• Ugrađen u više od 500 obrazovnih partnerstava
• Nastavnici navode da štede više od 10 sati nedeljno
• Povećani angažovanost učenika i rana intervencija

Arhitektura agenata platforme SchoolAI podseća na tipičnu učionicu: Spaces su interaktivna okruženja za učenje koja nastavnici kreiraju putem Dot‑a, konverzacijskog asistenta.

Ako nastavnik otkuca „napravi diferenciranu aktivnost čitanja za učenike na tri različita nivoa“, Dot će za nekoliko sekundi sastaviti lekciju spremnu za upotrebu. Nastavnici takođe mogu da dodaju interaktivne aplikacije kako bi učenici stvarali, igrali se i učili na osnovu cilja lekcije.

Učenici se sa ovim lekcijama povezuju preko Sidekick‑a, AI tutora izgrađenog na GPT‑4o i GPT‑4.1. Sidekick se prilagođava načinu na koji učenici uče i nudi usmeravanje, tempo i podsticaj na osnovu njihovih odgovora.

Dok učenici rade, nastavnici ostaju uključeni. Svaka interakcija u SchoolAI‑ju je pregledna, što nastavnicima daje proaktivni uvid u ono što je učenicima potrebno pre nego što se mali jazovi pretvore u veće. Ugrađene zaštitne mere pomažu da upotreba SchoolAI‑ja ostane bezbedna, transparentna i usklađena sa ciljevima nastave.

Jedan učenik, koji je tek stigao u SAD i govorio samo dari, koristio je Sidekick za prevođenje u realnom vremenu. Za nekoliko nedelja počeo je da učestvuje u grupnom radu, sklapa prijateljstva i dolazi sa novim osećajem pripadnosti. Takva rana i samouverena uključenost postavlja temelj za dugoročni uspeh.

Pravo pitanje za nastavnike nije sposobnost AI‑ja, već kako može da se koristi da unapredi proces učenja, a ne samo da daje odgovore.

„Ako AI samo da učeniku odgovor, nismo uspeli“, kaže Hicks. „Smisao nastave je da ih usmerava i da ih održi uključenim u rad.“

Od prvog dana, SchoolAI je ugradio nadzor nastavnika u samu arhitekturu. Umesto jednog jednostavnog ciklusa instrukcija i odgovora, svaki unos učenika prolazi kroz graf agenata sa desetinama specijalizovanih čvorova koji pozivaju modele, alate ili zaštitne mehanizme pre vraćanja odgovora, tako da učenici dobiju strukturiranu podršku koja učvršćuje stvarno učenje.

Svaki deo ovog toka rada pokreće OpenAI:

• GPT‑4o pokreće Dot‑ov konverzacijski interfejs i logiku u realnom vremenu iza sastavljanja lekcija i generisanja odgovora
• GPT‑4.1 podržava složenije zadatke rezonovanja, kao što je postepeno vođenje kroz višekoračne matematičke probleme
• Generisanje slika stvara prilagođene vizuale, kao što su dijagrami fotosinteze ili istorijske mape, kao podršku lekcijama
• Pretvaranje teksta u govor (TTS) pruža govorne povratne informacije na više od 60 jezika

Ta orkestracija zavisi od pametnog usmeravanja: zahtevni zadaci rezonovanja idu na GPT‑4.1 ili GPT‑4o, dok se lakše provere izvršavaju na manjim modelima kao što su GPT‑4o-mini ili drugi modeli nano klase. To pomaže da troškovi ostanu predvidivi bez kompromisa po pitanju tačnosti tamo gde je ona najvažnija.

Tačnost i nijansiranost važniji su u školama nego gotovo bilo gde drugde. Odluke koje model donosi vidljive su u zapisima, prikazuju se nastavnicima u realnom vremenu i objedinjuju za administratore kroz konsolidovani izveštaj. Ove povratne petlje pomažu da se sprovede osnovna filozofija SchoolAI‑ja: AI treba da usmerava učenike, a ne da im samo preda odgovor.

Kada je SchoolAI organizovao svoje najnovije predstavljanje proizvoda, privukao je više od 10.000 prosvetnih radnika. Ali u danima koji su mu prethodili, tim je primetio da je i dalje zaglavljen na ograničenjima namenjenim potrošačima.

„Obratili smo se našem kontaktu u OpenAI‑ju da vidimo šta možemo da uradimo“, rekao je Sanders, direktor za korisničko iskustvo u SchoolAI‑ju. „Za deset minuta ne samo da su unapredili naš nivo korišćenja, već su i videli da se snažno oslanjamo na GPT‑4.1, pa su proaktivno povećali naše limite kako bismo imali događaj bez problema.“

Kako su nova izdanja modela nastavila da snižavaju cene inferencije, SchoolAI je uspeo da smanji troškove sa gotovo jednog dolara po učenikovom Space‑u na samo mali deo toga. Ta promena dala je timu prostor da dugoročno ulaže i da se strateški širi — što je ključno u obrazovanju, gde budžeti zavise od efikasnosti kako bi odgovorili na rastuće potrebe.

Za prosvetne radnike, AI može biti moćan saveznik koji pomaže da se oslobodi više vremena za istinski ljudski deo nastavnog rada. Tim SchoolAI‑ja čuo je od nastavnika da uz platformu štede više od 10 sati nedeljno. Ali veća promena je u tome kako koriste to vreme: ranije se uključuju, brže pružaju podršku i provode više smislenih trenutaka jedan na jedan sa učenicima.

Jedna nastavnica je podelila da se ranije oslanjala na rezultate testova da bi uočila učenike koji zaostaju. Ali SchoolAI je ukazao na učenika koji je prestao da postavlja pitanja i učestvuje u diskusijama. Taj mali signal doveo je do provere i rane intervencije koja bi inače bila propuštena.

Ponašanje učenika se takođe menja: angažovanost raste na časovima podržanim AI‑jem, a Sidekick pomaže učenicima da izgrade samopouzdanje i samostalnost. Taj isti učenik koji govori dari, a koji se oslanjao na prevođenje u realnom vremenu, sada učestvuje u grupnom radu, šali se sa drugovima iz razreda i stiče novi osećaj samopouzdanja.

Kako se usvajanje širi sa pilot kampusa na čitave okruge, školski lideri koriste nastavne podatke u realnom vremenu da razumeju šta funkcioniše i gde treba ulagati podršku. A uz nove mogućnosti osmišljene da podrže učenje kod kuće, SchoolAI širi svoj domet i van učionice, povezujući učenike, nastavnike i porodice kroz jedan pouzdan sistem.

„Naša misija je oduvek bila da pomognemo da se svaki učenik oseća viđeno“, kaže Hicks. „Uz OpenAI, u mogućnosti smo da to obećanje dosledno ispunimo, na nivou sistema koji je školama potreban.“