Menghadirkan ChatGPT untuk Guru ke lebih banyak distrik sekolah AS

Ketika kami memperkenalkan ChatGPT untuk Guru pada 2025 kepada hampir 150.000 guru dan staf, tujuan kami adalah menyediakan tempat yang aman bagi pendidik untuk mengeksplorasi AI, memahami kegunaannya, dan turut menentukan cara penggunaannya dalam pendidikan. Hari ini, kami memperluas upaya ini ke 55 sistem sekolah tambahan di 20 negara bagian, sehingga ChatGPT untuk Guru menjangkau lebih dari 100.000 pendidik dan staf tambahan.

Kelompok kemitraan distrik yang baru mencakup 1 dari 5 distrik sekolah negeri terbesar di Amerika Serikat serta sejumlah sistem sekolah paling beragam di negara tersebut. Dengan kelompok baru ini, OpenAI kini bekerja sama dengan lebih dari 100 organisasi pendidikan K–12 di 30 negara bagian untuk memberikan akses dan pelatihan gratis kepada lebih dari 300.000 pendidik dan staf.

Bersamaan dengan itu, kami juga mengumumkan perjanjian privasi data yang mencakup 16 negara bagian—yang pertama di industri ini—dan menyediakan kerangka kerja bersama bagi distrik untuk mengevaluasi ChatGPT untuk Guru berdasarkan persyaratan privasi data siswa mereka. Dengan demikian, penerapan AI yang bertanggung jawab menjadi lebih mudah dan konsisten di seluruh sistem sekolah.

Upaya kami terus berpedoman pada keyakinan bahwa AI harus mendukung pembelajaran, bukan menjadi jalan pintas, dan pendidik harus tetap memegang kendali atas cara AI membentuk pengalaman di kelas. Sejalan dengan prinsip tersebut, ChatGPT untuk Guru tetap hanya tersedia bagi administrator, tenaga pengajar, dan pendidik. ChatGPT untuk Guru tetap menjadi alat gratis bagi pendidik K–12 AS yang terverifikasi hingga Juni 2028.

Bagi sistem sekolah, penerapan AI yang bertanggung jawab juga memerlukan perlindungan privasi yang jelas serta cara bagi pemimpin distrik untuk memahami dan mengelola penggunaan berbagai alat.

OpenAI juga memperluas infrastruktur privasi yang membantu distrik menerapkan AI secara bertanggung jawab. Kami memperkenalkan Perjanjian Privasi Data Nasional untuk 16 negara bagian melalui kerangka kerja Konsorsium Privasi Data Siswa⁠(terbuka di jendela baru). Perjanjian ini memberi distrik di negara bagian yang berpartisipasi jalur yang diakui untuk mengevaluasi dan menerapkan ChatGPT untuk Guru tanpa harus merundingkan perjanjian terpisah dengan setiap distrik. Inisiatif ini dirancang agar selaras dengan proses privasi yang sudah digunakan distrik dan negara bagian, menyesuaikan dengan persyaratan negara bagian dan daerah, serta mempermudah penerapan yang bertanggung jawab.

Saat ini, Penawaran Umum yang telah kami tandatangani mencakup 15 negara bagian: Illinois, Iowa, Maine, Massachusetts, Missouri, Nebraska, New Hampshire, New Jersey, Ohio, Rhode Island, Tennessee, Texas, Vermont, Virginia, dan Washington. California juga tercakup dalam perjanjian terpisah.

Bagi sistem sekolah, penerapan AI yang bertanggung jawab tidak hanya bergantung pada akses, tetapi juga pada tata kelola, privasi, pengadaan, dan kepercayaan. Upaya ini melanjutkan perjanjian tingkat negara bagian yang telah ditandatangani OpenAI dan mencerminkan komitmen yang lebih luas untuk memenuhi kebutuhan distrik dengan perlindungan hukum dan privasi yang dibutuhkan komunitas mereka.

ChatGPT untuk Guru dirancang dengan privasi, keamanan, dan kontrol administratif berstandar pendidikan. Secara default, data yang dibagikan di workspace ChatGPT untuk Guru tidak digunakan untuk melatih model kami. Pemimpin sekolah dan distrik juga dapat memasukkan pendidik ke workspace terkelola⁠(terbuka di jendela baru) dengan kontrol berbasis peran yang dirancang untuk membantu sekolah memenuhi persyaratan FERPA.

Seiring AI berkembang dari sekadar menjawab pertanyaan menjadi membantu menjalankan alur kerja bertahap yang makin kompleks, akses ke alat seperti ChatGPT saja tidak akan cukup. Melalui model penerapan bersama, OpenAI bekerja berdampingan dengan distrik untuk menyediakan pelatihan praktik langsung, dukungan bagi pemimpin distrik, pembelajaran antarrekan di berbagai sistem sekolah, serta panduan berkelanjutan agar pendidik memiliki keterampilan dan keyakinan untuk memanfaatkan kemampuan ini. Melalui kolaborasi erat ini, masukan dari distrik membantu OpenAI memahami kebutuhan pendidik dan administrator selanjutnya.

Struktur ini memberi gambaran tentang penerapan AI yang bertanggung jawab dalam skala besar: guru bereksperimen di workspace yang aman, distrik menerapkan AI dengan pengawasan yang sesuai dan panduan ahli, sedangkan pendidik dan pemimpin berbagi praktik yang berhasil di berbagai kelas, sekolah, dan komunitas.

“Pendidikan selalu membantu generasi muda mempersiapkan diri menghadapi dunia yang kelak mereka warisi. Di era AI, siswa membutuhkan pendidik dan sekolah yang membantu mereka membangun pertimbangan, kepercayaan diri, dan kemandirian dalam menggunakan alat-alat ini,” ujar Leah Belsky, Wakil Presiden Bidang Pendidikan di OpenAI. “Melalui kemitraan dengan pendidik, tujuan kami adalah memberi guru waktu, pelatihan, dan komunitas untuk saling belajar. Mereka pun membantu kami membangun bersama orang-orang yang paling memahami siswa.”

Lynwood Unified merupakan salah satu distrik pertama yang bergabung dengan kelompok K–12 pertama OpenAI. Visi mereka jelas: memperlakukan AI sebagai persoalan kesetaraan, memprioritaskan privasi, dan memberi pendidik dukungan untuk mengeksplorasinya secara bertanggung jawab. Melalui pelatihan awal serta kesempatan berkelanjutan untuk bereksperimen dan belajar bersama rekan, tenaga pengajar semakin percaya diri dan menggunakan AI untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Pengalaman tersebut juga membantu pendidik membentuk sudut pandang yang berlandaskan informasi sehingga mereka dapat membimbing siswa ketika muncul pertanyaan tentang AI.

Dari kerja kami bersama pendidik, kami melihat bahwa manfaat paling langsung sering kali dimulai dari penghematan waktu: membantu guru menyesuaikan pelajaran, menyusun komunikasi bagi keluarga, menyiapkan materi untuk guru pengganti, dan menyelesaikan pekerjaan administratif rutin lebih cepat agar mereka dapat lebih memusatkan perhatian pada siswa. Dalam analisis OpenAI yang menjaga privasi⁠(terbuka di jendela baru) untuk periode 1 Januari hingga 16 Juli, pendidik mengirim lebih dari 1,9 juta pesan terkait tugas penghemat waktu, termasuk 900.000 tentang rapor dan laporan kemajuan, 800.000 tentang perencanaan pelajaran, serta masing-masing lebih dari 100.000 tentang rencana untuk guru pengganti dan materi evaluasi guru.

Alat seperti plugin Pendidik K–12 mendukung pekerjaan seperti merencanakan pelajaran, menyesuaikan materi, menganalisis informasi, dan membuat sumber daya kelas, sekaligus memberi pemimpin sekolah dan distrik kontrol administratif serta perlindungan privasi dan keamanan berstandar pendidikan.

Kami juga melanjutkan pelatihan melalui OpenAI Academy, kerja sama kami dengan distrik, serta National Academy for AI Instruction bersama American Federation of Teachers—sebuah inisiatif lima tahun yang dirancang untuk membekali 400.000 pendidik K–12 dengan keterampilan AI praktis.

Musim panas ini, lebih dari 1.600 guru, administrator, dan pemimpin distrik mengikuti AI Skills Jam praktik langsung yang diselenggarakan oleh OpenAI Academy dalam kemitraan dengan Walton Family Foundation. Para guru bekerja bersama rekan dan mentor OpenAI untuk menghadapi tantangan yang sudah mereka pahami dengan baik—mulai dari menyesuaikan pelajaran bagi beragam pelajar dan berkomunikasi dengan keluarga hingga mengikuti panduan distrik dan mengurangi pekerjaan administratif.

Sesi-sesi tersebut telah menunjukkan seperti apa penerapan yang dipimpin guru dalam praktiknya. Di Fairfax, seorang guru musik sekolah dasar memasukkan kurikulum, kebijakan penilaian, peraturan distrik, dan pendekatan mengajarnya ke ChatGPT untuk membuat sumber daya perencanaan yang dapat digunakan sepanjang tahun ajaran. Seorang guru kelas empat di Jonesboro menggunakan ChatGPT untuk mengubah rencana pelajaran yang panjang menjadi pelajaran terfokus berdurasi 30–40 menit yang berpusat pada standar wajib hari itu. Pendidik di Chicago menjelaskan penggunaan ChatGPT untuk menyimulasikan eksperimen sains, mendukung proyek animasi siswa, dan menganalisis lebih dari 200 novel guna menemukan kesenjangan representasi. Di San Bernardino, seorang kepala sekolah menggunakannya untuk menangani tugas penjadwalan rumit yang menurutnya bisa memakan waktu berjam-jam atau berhari-hari jika dilakukan dengan cara lain.

Dalam rangkaian Skills Jam pertama, 93% peserta mengatakan mereka pulang membawa sesuatu yang dapat digunakan kembali, dan 96% berencana menerapkan hal yang dipelajari dalam 30 hari. Hal yang tak kalah penting, para pendidik mengatakan bahwa beberapa ide terbaik mereka muncul setelah melihat rekan kerja menggunakan alat yang sama dengan cara berbeda.

AI dalam pendidikan memberikan hasil terbaik ketika guru memimpin. Tujuan kami adalah memberi mereka alat, kepercayaan, pelatihan, dan ruang bersuara agar dapat memimpin.

Kemitraan distrik baru mencakup: Abilene Independent School District (TX), Adlai E. Stevenson High School District 125 (IL), Baltimore City Public Schools (MD), Boise School District (ID), Clarkstown Central School District (NY), El Dorado County Office of Education (CA), Epic Charter Schools (OK), Flagler Schools (FL), Fort Worth Independent School District (TX), Frisco Independent School District (TX), Humble Independent School District (TX), Kern High School District (CA), Killeen Independent School District (TX), Laramie County School District 1 (WY), Lewisville Independent School District (TX), Los Angeles County Office of Education (CA), Needham Public Schools (MA), New Trier Township High School District 203 (IL), Northside Independent School District (TX), Oakland Schools (MI), Orange County Department of Education (CA), Orange County Public Schools (FL), Pocantico Hills Central School District (NY), Rye Country Day School (NY), Santa Cruz County Office of Education (CA), Sarasota County Schools (FL), St. Vrain Valley Schools (CO), Township High School District 211 (IL), Ventura Unified School District (CA), Virginia Beach City Public Schools (VA), Westminster Public Schools (CO)