ChatGPT opettajille yhä useampiin Yhdysvaltain koulupiireihin

Kun toimme ChatGPT opettajille -palvelun lähes 150 000 opettajan ja muun työntekijän käyttöön vuonna 2025, tavoitteenamme oli tarjota kasvattajille turvallinen ympäristö tekoälyyn tutustumiseen, sen hyödyllisten käyttökohteiden ymmärtämiseen ja sen opetuskäytön kehittämiseen. Nyt laajennamme työtä 55 uuteen koulujärjestelmään 20 osavaltiossa ja tuomme ChatGPT opettajille -palvelun yli 100 000 uuden opettajan ja muun työntekijän käyttöön.

Uuteen koulupiirikumppanien ryhmään kuuluu viidennes Yhdysvaltain 20 suurimmasta julkisesta koulupiiristä sekä eräitä maan monimuotoisimmista koulujärjestelmistä. Uuden ryhmän myötä OpenAI tekee nyt yhteistyötä yli sadan perus- ja toisen asteen koulutusorganisaation kanssa 30 osavaltiossa ja tarjoaa maksuttoman käyttöoikeuden ja koulutusta yli 300 000 opettajalle ja muulle työntekijälle.

Julkistamme samalla alan ensimmäisen, 16 osavaltiota kattavan tietosuojasopimuksen. Se tarjoaa koulupiireille yhteisen kehyksen, jonka avulla ne voivat arvioida ChatGPT opettajille -palvelua oppilastietojen tietosuojavaatimustensa perusteella. Näin tekoälyn vastuullisesta käyttöönotosta tulee koulujärjestelmissä helpompaa ja yhdenmukaisempaa.

Työtämme ohjaa edelleen ajatus siitä, että tekoälyn tulee tukea oppimista, ei tarjota siihen oikotietä, ja että opettajien tulee hallita sitä, miten tekoäly muovaa luokkahuoneen kokemuksia. Tämän periaatteen mukaisesti ChatGPT opettajille on edelleen vain hallinnon, henkilöstön ja opettajien käytettävissä. ChatGPT opettajille on edelleen maksuton työkalu varmennetuille yhdysvaltalaisille perus- ja toisen asteen opettajille kesäkuuhun 2028 asti.

Koulujärjestelmissä tekoälyn vastuullinen käyttöönotto edellyttää myös selkeitä tietosuojakeinoja sekä sitä, että koulupiirien johto pystyy ymmärtämään ja hallitsemaan työkalujen käyttöä.

OpenAI laajentaa myös tietosuojainfrastruktuuria, joka auttaa koulupiirejä ottamaan tekoälyn käyttöön vastuullisesti. Otamme käyttöön 16 osavaltiota kattavan kansallisen tietosuojasopimuksen Student Data Privacy Consortiumin⁠(avautuu uudessa ikkunassa) kehyksen kautta. Se tarjoaa osallistuvien osavaltioiden koulupiireille tunnustetun tavan arvioida ja ottaa ChatGPT opettajille käyttöön ilman erillisiä neuvotteluja jokaisen koulupiirin kanssa. Ratkaisu sovitetaan koulupiirien ja osavaltioiden jo käyttämiin tietosuojaprosesseihin sekä osavaltiollisiin ja paikallisiin vaatimuksiin, mikä helpottaa vastuullista käyttöönottoa.

Allekirjoittamamme yleiset tarjoukset kattavat nyt 15 osavaltiota: Illinoisin, Iowan, Mainen, Massachusettsin, Missourin, Nebraskan, New Hampshiren, New Jerseyn, Ohion, Rhode Islandin, Tennesseen, Texasin, Vermontin, Virginian ja Washingtonin. Kalifornia kuuluu lisäksi erillisen sopimuksen piiriin.

Koulujärjestelmissä tekoälyn vastuullinen käyttöönotto ei riipu vain käyttöoikeudesta vaan myös hallinnosta, tietosuojasta, hankinnoista ja luottamuksesta. Työ perustuu OpenAI:n jo allekirjoittamiin osavaltiotason sopimuksiin ja kuvastaa laajempaa sitoutumistamme koulupiirien tarpeisiin sekä niiden yhteisöjen edellyttämiin oikeudellisiin ja tietosuojan takeisiin.

ChatGPT opettajille suunniteltiin koulutuksen vaatimustason mukaisilla tietosuoja-, tietoturva- ja hallintaominaisuuksilla. ChatGPT opettajille -työtilassa jaettuja tietoja ei oletusarvoisesti käytetä malliemme kouluttamiseen. Koulujen ja koulupiirien johto voi kutsua opettajia hallittuun työtilaan⁠(avautuu uudessa ikkunassa), jossa roolipohjaiset hallintatoiminnot on suunniteltu tukemaan koulujen FERPA-vaatimuksia.

Kun tekoäly kehittyy kysymyksiin vastaamisesta yhä monimutkaisempien, monivaiheisten työnkulkujen toteuttamiseen, pelkkä ChatGPT:n kaltaisten työkalujen käyttöoikeus ei enää riitä. Yhteisessä käyttöönottomallissamme OpenAI työskentelee koulupiirien rinnalla ja tarjoaa käytännön koulutusta, tukea koulupiirien johdolle, koulujärjestelmien välistä vertaisoppimista sekä jatkuvaa ohjausta. Näin opettajat voivat kehittää taitoja ja varmuutta näiden ominaisuuksien hyödyntämiseen. Tiiviissä yhteistyössä koulupiirien palaute auttaa OpenAI:ta ymmärtämään, mitä opettajat ja hallinto tarvitsevat seuraavaksi.

Tämä rakenne antaa kuvan siitä, miltä tekoälyn vastuullinen ja laajamittainen käyttöönotto voi näyttää: opettajat kokeilevat turvallisessa työtilassa, koulupiirit ottavat tekoälyn käyttöön asianmukaisessa valvonnassa ja asiantuntijoiden ohjauksessa, ja opettajat sekä johtajat jakavat toimivia käytäntöjä luokkahuoneiden, koulujen ja yhteisöjen kesken.

”Koulutus on aina auttanut nuoria valmistautumaan maailmaan, jonka he perivät. Tekoälyn aikakaudella oppilaat tarvitsevat opettajia ja kouluja, jotka auttavat heitä kehittämään harkintakykyä, itseluottamusta ja oma-aloitteisuutta näiden työkalujen käytössä”, sanoi OpenAI:n koulutuksesta vastaava varajohtaja Leah Belsky. ”Yhteistyöllä opettajien kanssa haluamme antaa heille aikaa, koulutusta ja yhteisön, jossa he voivat oppia toisiltaan. Samalla he auttavat meitä kehittämään ratkaisuja yhdessä niiden ihmisten kanssa, jotka tuntevat oppilaat parhaiten.”

Lynwood Unified oli ensimmäisiä koulupiirejä, jotka liittyivät OpenAI:n ensimmäiseen perus- ja toisen asteen koulutuksen ryhmään. Sen näkemys on selkeä: tekoälyä on käsiteltävä yhdenvertaisuuskysymyksenä, tietosuoja on asetettava etusijalle ja opettajille on tarjottava tukea vastuulliseen kokeiluun. Alkukoulutuksen sekä jatkuvien kokeilu- ja vertaisoppimismahdollisuuksien ansiosta henkilöstön varmuus kasvaa ja tekoälyä hyödynnetään opetuksen parantamiseen. Kokemus auttaa opettajia myös muodostamaan perustellun näkemyksen, jotta he voivat ohjata oppilaita tekoälyyn liittyvissä kysymyksissä.

Työssämme opettajien kanssa näemme, että välitön hyöty alkaa usein ajansäästöstä: opettajat voivat mukauttaa oppitunteja, luonnostella viestejä perheille, valmistella materiaaleja sijaisille ja hoitaa toistuvia hallintotehtäviä nopeammin, jolloin oppilaille jää enemmän aikaa. Tammikuun 1. päivän ja heinäkuun 16. päivän väliseltä ajalta tehdyssä tietosuojan säilyttävässä OpenAI:n analyysissä⁠(avautuu uudessa ikkunassa) opettajat lähettivät yli 1,9 miljoonaa ajansäästötehtäviin liittyvää viestiä. Niistä 900 000 käsitteli todistuksia ja edistymisraportteja, 800 000 oppituntien suunnittelua sekä yli 100 000 viestiä kumpaakin sijaissuunnitelmia ja opettajien arviointimateriaaleja.

Perus- ja toisen asteen opettajien lisäosan kaltaiset työkalut tukevat esimerkiksi oppituntien suunnittelua, materiaalien mukauttamista, tietojen analysointia ja luokkahuonemateriaalien luomista. Samalla ne tarjoavat koulujen ja koulupiirien johdolle hallintatoiminnot sekä koulutuksen vaatimustason mukaiset tietosuoja- ja tietoturvakeinot.

Jatkamme koulutusta myös OpenAI Academyn, koulupiirien kanssa tekemämme työn sekä American Federation of Teachersin kanssa toteutettavan National Academy for AI Instruction -aloitteen kautta. Viisivuotisen aloitteen tavoitteena on antaa 400 000 perus- ja toisen asteen opettajalle käytännön tekoälytaitoja.

Tänä kesänä yli 1 600 opettajaa, hallinnon edustajaa ja koulupiirijohtajaa osallistuu käytännönläheisiin AI Skills Jam -työpajoihin, joita OpenAI Academy järjestää yhteistyössä Walton Family Foundationin kanssa. Opettajat ratkovat vertaistensa ja OpenAI:n mentoreiden kanssa tuttuja haasteita, kuten oppituntien mukauttamista erilaisille oppijoille, viestintää perheiden kanssa, koulupiirin ohjeiden soveltamista ja hallinnollisen työn vähentämistä.

Työpajat osoittavat jo käytännössä, miltä opettajien johtama käyttöönotto voi näyttää. Fairfaxissa alakoulun musiikinopettaja toi opetussuunnitelmansa, arviointikäytäntönsä, koulupiirin määräykset ja opetustapansa ChatGPT:hen luodakseen koko lukuvuoden ajan käytettävän suunnitteluresurssin. Jonesborossa neljännen luokan opettaja muutti ChatGPT:n avulla pitkät tuntisuunnitelmat tiiviiksi 30–40 minuutin oppitunneiksi, jotka keskittyivät päivän vaadittuihin oppimistavoitteisiin. Chicagon opettajat kertoivat käyttävänsä ChatGPT:tä tiedekokeiden simulointiin, oppilaiden animaatioprojektien tukemiseen ja yli 200 romaanin analysointiin edustavuuden puutteiden löytämiseksi. San Bernardinossa rehtori ratkaisi sen avulla monimutkaisen aikataulutustehtävän, johon olisi hänen mukaansa muuten voinut kulua tunteja tai päiviä.

Ensimmäisten Skills Jam -työpajojen osallistujista 93 % kertoi saaneensa mukaansa jotakin uudelleen hyödynnettävää, ja 96 % aikoi soveltaa oppimaansa 30 päivän kuluessa. Yhtä tärkeää oli, että opettajien mukaan osa parhaista ideoista syntyi, kun he näkivät kollegojensa käyttävän samoja työkaluja eri tavoin.

Tekoäly toimii koulutuksessa parhaiten opettajien johdolla. Tavoitteenamme on antaa heille juuri siihen tarvittavat työkalut, luottamus, koulutus ja vaikutusmahdollisuudet.

Uusia koulupiirikumppaneita ovat Abilene Independent School District (TX), Adlai E. Stevenson High School District 125 (IL), Baltimore City Public Schools (MD), Boise School District (ID), Clarkstown Central School District (NY), El Dorado County Office of Education (CA), Epic Charter Schools (OK), Flagler Schools (FL), Fort Worth Independent School District (TX), Frisco Independent School District (TX), Humble Independent School District (TX), Kern High School District (CA), Killeen Independent School District (TX), Laramie County School District 1 (WY), Lewisville Independent School District (TX), Los Angeles County Office of Education (CA), Needham Public Schools (MA), New Trier Township High School District 203 (IL), Northside Independent School District (TX), Oakland Schools (MI), Orange County Department of Education (CA), Orange County Public Schools (FL), Pocantico Hills Central School District (NY), Rye Country Day School (NY), Santa Cruz County Office of Education (CA), Sarasota County Schools (FL), St. Vrain Valley Schools (CO), Township High School District 211 (IL), Ventura Unified School District (CA), Virginia Beach City Public Schools (VA) ja Westminster Public Schools (CO).