ChatGPT for Teachers til flere amerikanske skoledistrikter

Da vi i 2025 lancerede ChatGPT for Teachers til næsten 150.000 undervisere og medarbejdere, var vores mål at give dem et sikkert sted, hvor de kunne udforske AI, forstå, hvor teknologien er nyttig, og være med til at forme dens anvendelse i undervisningen. I dag udvider vi indsatsen til yderligere 55 skolesystemer i 20 delstater og giver dermed over 100.000 flere undervisere og medarbejdere adgang til ChatGPT for Teachers.

Den nye gruppe af distriktspartnerskaber omfatter hvert femte af USA's 20 største offentlige skoledistrikter og nogle af landets mest mangfoldige skolesystemer. Med den nye gruppe samarbejder OpenAI nu med over 100 grundskole- og gymnasieorganisationer i 30 delstater om at give mere end 300.000 undervisere og medarbejdere gratis adgang og oplæring.

Samtidig annoncerer vi som de første i branchen en databeskyttelsesaftale, der dækker 16 delstater. Den giver distrikterne en fælles ramme til at vurdere ChatGPT for Teachers i forhold til deres krav om beskyttelse af elevdata og gør det lettere at indføre AI ansvarligt og ensartet på tværs af skolesystemer.

Vores arbejde bygger fortsat på overbevisningen om, at AI skal understøtte læring, ikke være en genvej, og at underviserne fortsat skal bestemme, hvordan AI former oplevelserne i klasseværelset. I den ånd er ChatGPT for Teachers fortsat kun tilgængelig for administratorer, fakultetsmedlemmer og undervisere. ChatGPT for Teachers er fortsat et gratis værktøj for verificerede amerikanske undervisere fra grundskole til gymnasium frem til juni 2028.

Ansvarlig ibrugtagning af AI i skolesystemer kræver også tydelig databeskyttelse og en måde, hvorpå distriktslederne kan forstå og styre brugen af værktøjerne.

OpenAI udvider også den databeskyttelsesinfrastruktur, der hjælper distrikterne med at indføre AI ansvarligt. Vi indfører en national databeskyttelsesaftale for 16 delstater via rammeværket fra Student Data Privacy Consortium⁠(åbner i et nyt vindue). Dermed får distrikter i de deltagende delstater en anerkendt vej til at vurdere og indføre ChatGPT for Teachers uden at skulle forhandle særskilte aftaler med hvert enkelt distrikt. Løsningen er udformet, så den passer ind i distrikternes og delstaternes eksisterende databeskyttelsesprocesser, tilpasses statslige og lokale krav og gør ansvarlig ibrugtagning lettere.

I dag dækker vores underskrevne generelle tilbud 15 delstater: Illinois, Iowa, Maine, Massachusetts, Missouri, Nebraska, New Hampshire, New Jersey, Ohio, Rhode Island, Tennessee, Texas, Vermont, Virginia og Washington. Californien er også dækket af en særskilt aftale.

Ansvarlig ibrugtagning af AI i skolesystemer afhænger ikke kun af adgang, men også af styring, databeskyttelse, indkøb og tillid. Arbejdet bygger videre på de aftaler, OpenAI allerede har indgået på delstatsniveau, og afspejler et bredere engagement i at møde distrikterne, hvor de er, med den juridiske beskyttelse og databeskyttelse, som deres lokalsamfund kræver.

ChatGPT for Teachers er udviklet med databeskyttelse, sikkerhed og administrative kontroller på uddannelsesniveau. Data, der deles i et ChatGPT for Teachers-arbejdsområde, bruges som standard ikke til at træne vores modeller, og skole- og distriktsledere kan invitere undervisere ind i et administreret arbejdsområde⁠(åbner i et nyt vindue) med rollebaserede kontroller, der er udviklet til at understøtte skolernes FERPA-krav.

I takt med at AI går fra at besvare spørgsmål til at hjælpe med stadig mere komplekse arbejdsgange i flere trin, er adgang til værktøjer som ChatGPT ikke længere nok i sig selv. Gennem vores fælles implementeringsmodel samarbejder OpenAI med distrikterne om praktisk oplæring, støtte til distriktsledere, læring mellem kolleger på tværs af skolesystemer og løbende vejledning, så underviserne kan opbygge de færdigheder og den tryghed, der skal til for at udnytte mulighederne. Gennem dette tætte samarbejde hjælper distrikternes feedback OpenAI med at forstå, hvad undervisere og administratorer får brug for fremover.

Denne struktur giver et indblik i, hvordan ansvarlig ibrugtagning af AI kan se ud i stor skala: Lærere eksperimenterer i et sikkert arbejdsområde, distrikter implementerer AI med passende tilsyn og ekspertvejledning, og undervisere og ledere deler det, der virker, på tværs af klasseværelser, skoler og lokalsamfund.

»Uddannelse har altid hjulpet unge med at forberede sig på den verden, de skal arve. I AI-alderen har elever brug for undervisere og skoler, der hjælper dem med at udvikle dømmekraft, selvtillid og handlekraft i brugen af disse værktøjer,« siger Leah Belsky, Vice President of Education hos OpenAI. »Gennem partnerskaber med undervisere vil vi give lærerne tid, oplæring og et fællesskab, hvor de kan lære af hinanden. Samtidig hjælper de os med at udvikle løsninger sammen med dem, der kender eleverne bedst.«

Lynwood Unified var et af de første distrikter, der sluttede sig til OpenAI's første gruppe for grundskoler og gymnasier. Deres vision er klar: AI skal behandles som et spørgsmål om lige muligheder, databeskyttelse skal prioriteres, og underviserne skal have støtte til at udforske teknologien ansvarligt. Gennem indledende oplæring og løbende mulighed for at eksperimentere og lære sammen med kolleger bliver underviserne mere trygge ved teknologien og bruger AI til at styrke deres undervisning. Erfaringen hjælper også underviserne med at danne sig et velunderbygget synspunkt, så de kan vejlede eleverne, når der opstår spørgsmål om AI.

I vores arbejde med undervisere ser vi, at den mest umiddelbare værdi ofte begynder med tid: Lærerne får hjælp til at tilpasse lektioner, skrive beskeder til familier, forberede materiale til vikarer og løse tilbagevendende administrative opgaver hurtigere, så de kan bruge mere tid på eleverne. I en databeskyttende analyse fra OpenAI⁠(åbner i et nyt vindue) af perioden 1. januar til 16. juli sendte undervisere over 1,9 millioner beskeder om tidsbesparende opgaver, herunder 900.000 om karakterblade og statusrapporter, 800.000 om lektionsplanlægning samt over 100.000 om henholdsvis vikarplaner og materiale til lærerevaluering.

Værktøjer som K-12 Educator-pluginet understøtter blandt andet lektionsplanlægning, tilpasning af materialer, analyse af oplysninger og udvikling af undervisningsressourcer. Samtidig får skole- og distriktsledere administrative kontroller samt databeskyttelse og sikkerhed på uddannelsesniveau.

Vi fortsætter også oplæringen gennem OpenAI Academy, vores arbejde med distrikterne og National Academy for AI Instruction i samarbejde med American Federation of Teachers – et femårigt initiativ, der skal give 400.000 undervisere fra grundskole til gymnasium praktiske AI-færdigheder.

Denne sommer deltager over 1.600 lærere, administratorer og distriktsledere i praktiske AI Skills Jams, som afholdes af OpenAI Academy i samarbejde med Walton Family Foundation. Lærerne arbejder sammen med kolleger og mentorer fra OpenAI om velkendte udfordringer – fra at tilpasse en lektion til forskellige elever og kommunikere med familier til at navigere i distriktets retningslinjer og reducere det administrative arbejde.

Disse sessioner viser allerede, hvordan lærerstyret ibrugtagning kan fungere i praksis. I Fairfax lagde en musiklærer fra en grundskole sin læseplan, sine bedømmelsesregler, distriktets bestemmelser og sin undervisningstilgang ind i ChatGPT for at skabe en planlægningsressource, hun kunne bruge gennem hele skoleåret. En lærer fra fjerde klasse i Jonesboro brugte ChatGPT til at omdanne lange lektionsplaner til fokuserede lektioner på 30-40 minutter med udgangspunkt i dagens obligatoriske læringsmål. Undervisere i Chicago fortalte, at de brugte ChatGPT til at simulere naturvidenskabelige eksperimenter, støtte elevernes animationsprojekter og analysere over 200 romaner for mangler i repræsentationen. I San Bernardino brugte en skoleleder værktøjet til en kompleks planlægningsopgave, som hun fortalte ellers kunne have taget timer eller dage.

Ved de første Skills Jams sagde 93 % af deltagerne, at de gik derfra med noget, de kunne bruge igen, og 96 % sagde, at de ville anvende det lærte inden for 30 dage. Mindst lige så vigtigt fortalte underviserne os, at nogle af deres bedste idéer opstod ved at se, hvordan kolleger greb de samme værktøjer anderledes an.

AI i undervisningen fungerer bedst, når lærerne går forrest. Vores mål er at give dem værktøjerne, tilliden, oplæringen og indflydelsen til netop det.

De nye distriktspartnerskaber omfatter: Abilene Independent School District (TX), Adlai E. Stevenson High School District 125 (IL), Baltimore City Public Schools (MD), Boise School District (ID), Clarkstown Central School District (NY), El Dorado County Office of Education (CA), Epic Charter Schools (OK), Flagler Schools (FL), Fort Worth Independent School District (TX), Frisco Independent School District (TX), Humble Independent School District (TX), Kern High School District (CA), Killeen Independent School District (TX), Laramie County School District 1 (WY), Lewisville Independent School District (TX), Los Angeles County Office of Education (CA), Needham Public Schools (MA), New Trier Township High School District 203 (IL), Northside Independent School District (TX), Oakland Schools (MI), Orange County Department of Education (CA), Orange County Public Schools (FL), Pocantico Hills Central School District (NY), Rye Country Day School (NY), Santa Cruz County Office of Education (CA), Sarasota County Schools (FL), St. Vrain Valley Schools (CO), Township High School District 211 (IL), Ventura Unified School District (CA), Virginia Beach City Public Schools (VA), Westminster Public Schools (CO)